学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究

李玉琴

（晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600）

学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究

李玉琴

（晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600）

在教育教学方向日益多元化的今天，学前专业舞蹈教学的重要性日益凸显出来。它培养的不仅是学前专业学生的舞蹈技能，更决定了面向全体幼儿的教学质量。当下学前教育专业舞蹈教学面临着不容乐观的现状，因为各高校对舞蹈课程的重要性的忽视，学前教育舞蹈课程大多都存在着定位次要且课时不足的现象，很大程度地制约了专业内舞蹈课程地顺利开展，舞蹈教学效率低下。并且学生舞蹈能力的不足直接反映到的就是从业后对学前幼儿培养的实际效果。因此，对学前教育专业的舞蹈教学绝对不可忽视。本文将首先对目前的教育现状及模式进行问题探讨和分析，并研究提出相应的解决方案及建议。

学前教育；舞蹈教学；现状；教学模式

舞蹈作为教育专业中的多元化产物，在教育业适应社会发展的过程中，势要加强舞蹈教学的教育实力。学前专业培养的不仅是本专业的学生，更面向的是学前儿童的教育。学前教育专业舞蹈教育作为学前教育舞蹈的前身，在幼儿舞蹈教育上肩负着重大的责任和使命，是决定幼儿舞蹈发展的关键。但是在当前的社会，由于舞蹈教育一直在教学专业中处于被忽视被挤压的地位，专业的舞蹈教学总是很难展开，且教学效率十分低下，很难达到其应有的教学效果。

一、学前教育专业中舞蹈教学的现状分析

（一）教学理念太过传统，与时代发展脱轨

传统的舞蹈教学理念注重舞蹈成品的展现，因此舞蹈课堂常常变成一个模仿课堂，表现为一个个动作的机械搬运，拼凑，连接，整合，课堂往往枯燥乏味，是舞蹈的硬式灌输。在这样的课堂上学生往往只提高了模仿能力和一些基本功，无法体会到学习舞蹈的快乐，无法感知舞蹈的内在美，也无法体会自由舞蹈的感觉。舞蹈本来就是大自然的事，是自然送给人类的礼物，如果无法在舞蹈中进行自然的动作，那这个舞蹈就是没有灵魂的，只是物理上的机械运动，它既不美观也不会带给舞蹈者快乐和继续舞动下去的欲望。因此传统的教学理念会使学生提不起学习舞蹈的兴趣，使学习效率低下，因此当学生再将这个理念应用到幼儿舞蹈教学实践中时，效果可想而知。

（二）教学内容长期不更新，缺乏科学合理性

学前教育舞蹈教学和其他专业的舞蹈教学不一样，它面向的是一群将来教授幼儿舞蹈的幼儿教师，所以在学前教学的舞蹈教学的课程内容设置中，要注重把幼儿舞蹈教学放在第一位，合理设置幼儿舞蹈知识理论在整个教学内容中的比重。树立侧重于学前教育的舞蹈教学目标，围绕该目标设置科学合理的课程内容。目前我国的学前教育专业的教学内容无论是教材内容的设置还是课程实践内容均存在很多不合理之处，对学前专业的舞蹈教学目标的实现产生了重重阻碍。因此，合理设置教学内容是舞蹈教学亟待解决的问题。

二、学前教育舞蹈专业的改革措施思考

（一）建立“双重心”舞蹈教学模块

基于学前教育专业舞蹈教学的目标，本专业内的舞蹈教学不应仅仅注重学生专业舞蹈能力的培养，同时应以传授幼儿舞蹈知识为重点，培养学生组织、创编幼儿舞蹈活动以及节目的能力。因此，在本专业的舞蹈教学实践中，应把舞蹈技能的培养和幼儿舞蹈知识的传授放在同等重要的位置，运用科学有效的教学方法，围绕两个教学重点展开教学实践，在使学生训练舞蹈基本功底的同时掌握有关幼儿舞蹈的知识。

学前专业是师范类专业，学生要学的不仅是知识，还有相关知识的教学技能。如果说专业知识是老师的课本的话，那么教学技能就是老师手中的粉笔，缺乏教学技能的老师即使满腹的才华也无法将其传授给学生，因此舞蹈教学内容也是学前专业舞蹈教学应加强关注的重要组成部分。对本专业的舞蹈教学能力的培养，可以围绕培养学生组织、编排幼儿园舞蹈活动和节目的能力展开。在平时的课程设计中，多加入学生的幼儿舞蹈设计环节，可以要求他们以不同年龄段的幼儿为表演对象，规定参加舞蹈的人数，制定舞蹈活动的规则，使学生在教师制定的大框架下，尽情发挥想象力和创造力，培养创新意识的同时巩固课堂上学习到的理论知识并创造性地加以运用。教师通过经常性地安排类似训练，使学生不断总结经验，摸索方法，形成了自己的一套完整有效的教学组织方法。同时，教师应该注意在开展教学活动的同时，将开展幼儿舞蹈活动的方法和原则贯穿于整个教学实践，只有在学生将正确的方法熟记于心后，才会在实践中正确运用，达到智力学习到技能学习的转变，实现学前专业舞蹈教学模式的真正效果。

（二）灵活巧妙地运用各种教学手段

学前教育专业的学生大多由于存在接触舞蹈时间晚的劣势，与专业舞蹈院校的学生相比，在学习舞蹈地过程中无论是舞蹈知识还是舞蹈技能都会存在理解和掌握困难的现象。且对于本专业的学生来说，舞蹈更多的是他们将来的教学手段和工具，因此教师在面临这一问题时，可考虑运用巧妙的教学手段，通过组织丰富有意义的创造性舞蹈活动，来补足他们舞蹈技能和知识的缺失。

（三）注重对学生的综合能力培养

学前教育专业学生在校学习的所有知识和技能都将直接或间接地被运用到将来的幼儿工作岗位中。而随着社会地飞速发展，人们对幼儿工作者的素质要求越来越高，能力要求越来越全面。因此，如果在本专业舞蹈教学中，只教授学生单一的舞蹈技能，学生将无法很好地胜任工作岗位。教师应注重对学生多技能地培养，如幼儿律动音乐和舞蹈的创作，有意地将学生向创新性人才方面培养。■

[1] 刘芸.学前教育专业舞蹈教学的几个问题[J].艺术研究,2011,04:144-145.

[2] 周炳元.高职学前教育专业舞蹈教学研究[D].东北师范大学,2011.

[3] 冯爱云.试论整体性舞蹈教学法[J].舞蹈,2002,12.