互联网视域下高校思政教育的改进路径

张弛 吉林医药学院

互联网视域下高校思政教育的改进路径

张弛 吉林医药学院

互联网是信息社会发展的重要产物，在促进社会各方面发展过程中发挥着巨大的作用，尤其为高校教育工作指明了新的发展方向，切实提高了高校思政教育水平。但是受传统教育模式影响，高校思政教育存在落后情况，教师应结合互联网实际情况，对思政教育工作进行改进。本文简要概述了互联网视域下高校思政教育存在的问题，并探讨了具体改进路径，以期能为高校思政教育工作提供有效借鉴经验。

互联网 高校思政教育 改进路径

前言

思政教育在高校发展中占据重要地位，对高校学生成长成才起到重要作用，但是随着互联网技术的发展，高校学生自身成长环境发生巨大变化，学生受到多元思想影响，传统思政教育模式弊端丛生，为了促进学生更好的发展，高校必须合理应用互联网技术，提高思政教育工作水平。

一、互联网视域下高校思政教育面临挑战

互联网发展为高校思政工作提供了诸多便利条件，但是在具体工作开展中仍面临诸多挑战，表现为如下方面：第一，思政教育难度增大，随着互联网的发展，信息共享趋势日益明显，在拓宽学生视野的同时，也存在诸多消极影响，学生思想多元化特征显著，很多学生受到享乐主义和拜金主义等不良思想影响，极大地增加了思政教育工作难度；第二，高校思政教育平台落后，虽然很多高校顺应互联网发展形势，建立了教育网络平台，但是整体水平较低，信息渠道不完善，呈现信息滞后状态，不利于思政教育工作开展。

二、互联网视域下高校思政教育改进路径

（一）情景教学，激发学生学习兴趣

传统思政教育教学以教师讲解为主，课堂氛围极为枯燥，学生学习兴趣较低，针对这一情况，教师应充分发挥互联网优势，实施情景教学，进而激发学生的学习热情。例如在毛泽东思想相关内容教学过程中，教师课前在网络上搜集相关资料，利用史实向学生介绍基础知识，以“游击战十六字方针”为例，教师借助多媒体设备展示方针提出的背景资料，并向学生展介绍朱孔阳对付官军的“打圈子战术”具体情况，引导学生对两种战术进行对比，以此领悟其中的精髓之处。在学生掌握方针基本情况后，教师组织学生观看红军游击战相关影像资料，更加直观地向学生展示方针的实践情况，使得学生在真实的场景中更加深入理解方针内涵，强化其对毛泽东思想的认识。

（二）丰富教学内容，提高课堂效率

高校思政教育以教材内容为主，教师采取“满堂灌”的教学方式，学生所学内容有限，多数采取死记硬背方式对知识进行记忆，教学片面性较强，为了加深学生对知识的理解，教师应借助互联网技术，丰富教学内容。例如在某高校思政教育工作开展过程中，教师在课前向学生布置教学任务，以邓小平理论相关知识为例，教师要求学生课前对教材知识进行预习，将学生进行分组，并要求每组学生自主查阅资料，就“邓小平理论的思想基础”进行探究，结合当时历史条件进行系统论述，形成报告。而在课堂教学过程中，教师首先讲解课本内容，就学生的疑问进行重点讲述，随后教师组织学生开展讨论活动，学生以小组为单位汇报本组探究结果，在每个小组汇报后师生可自由提问，小组必须就师生问题进行回答，最后由教师对每个小组的探究报告进行总结，在锻炼学生探究能力，培养其自主学习习惯的同时，拓展了课堂教学范围，丰富了教学内容，在最大程度上提高了课堂教学效率。

（三）创设在线教学平台，实现信息共享

随着互联网技术的发展，信息共享程度对思政教育质量产生重要影响，高校必须结合自身实际情况，借助互联网技术优势，创建完善的在线教育平台，拓宽学生信息获取途径，进而提高信息共享程度。例如在某高校思政教育工作开展过程中，工作人员意识到在线教育平台的重要性，遵循“以学生为中心”的原则，构建了包含在线学习、学生学习指数记录、在线教学管理、就业服务、职业生涯规划和信息速递等模块的在线教育平台，以此在方便学生学习的同时，对教育教学进行监督，并为学生提供其关注、关心的信息，进而增强其学习积极性。同时高校注重利用重大节日效应，激发学生的情感共鸣，例如在建军节时，工作人员在信息速递模块更新我国军队建设实际情况，分享边疆战士先进事迹，以榜样的力量激发学生的爱国情怀，真正发挥思政教育的教化作用。同时高校提出了以班级为中心，建立班级思政教育网页，结合班级学生实际情况，设置了思政学习交流群，进而有针对性地解决学生在具体学习过程中存在的问题，鼓励学生进行交流与分享，并且设置了教育反馈应答机制，由专门老师定期查阅学生反馈信息，给予及时有效的回应，并就其中问题制定科学有效的解决方案。此外，通过平台的建设丰富学生业余生活，学校在每个新学期开始之际成立社会主义理论体系研究会、马克思注意思想理论研究会等红色组织，激励学生踊跃参与其中，并且在学生公寓或宿舍成立“党团之家”，由相关教师定期组织活动，并将活动内容及成果上传在线平台，切实丰富大学生日常生活，将思政教育切实融入到学生生活之中，延伸其教育教学意义。

三、结束语

综上所述，互联网技术的发展在为高校思政教育创造便利条件的同时，也对其造成了巨大挑战，学生思想日趋多元化，高校教育平台滞后等问题严重影响思政教育质量。因此教师必须借助互联网发展实际情况，引进先进教育技术，丰富教学内容，创设在线平台，并开展丰富多彩的活动，充分发挥互联网技术的优势，提高思政教育水平，为高校学生健康成长营造良好环境。

[1]雷颖颐.互联网视域下高校思政教育的改进路径探微[J].新校园旬刊,2017,(2):154-154.

[2]龙玥.“互联网+”视域下高校思政教育工作实施路径探析[J].新闻研究导刊,2016,7(24):22-23.

[3]朱慧芸.互联网视域下高校思政教育课程的改进路径[J].亚太教育,2016,(25):138-138.