浅析《园林景观效果图表现技法》课程教学改革

张玲 长沙环境保护职业技术学院环境艺术与建筑系

浅析《园林景观效果图表现技法》课程教学改革

张玲 长沙环境保护职业技术学院环境艺术与建筑系

随着现代教育条件的不断发展，计算机、网络化的信息化时代的来临，电脑普及，设计软件的功能越来越强大，并且手法越来越新奇，让从事园林景观设计的学生越来越依赖于电脑进行设计和制图，他们认为熟悉掌握设计软件就可以做好设计和获得一份好的工作，因此对诸如《园林景观效果图表现技法》课程的热情不够，学习效果甚微。面对外部环境和学生情况的变化，教师如何引导学生认识这一门课程的重要意义，教师科学地选择教学方法和重点，在顺应市场环境和岗位能力需求的基础上进行课程教学改革显得尤为重要，本文以《园林景观效果图表现技法》为例，通过对课程进行教学改革进行总结，来思考现代园林景观设计教学的改革模式。

高职院校 基础课程 教学改革 教学创新

一、课程定位和作用

《园林景观效果图表现技法》是景观设计与园林工程专业开设的一门以传授表现技巧与方法为内容的专业基础课程，是学生从专业基础绘画的学习向专业设计课程过渡的一门必修课，它作为辅助设计师完成设计过程的重要工具，其作用主要体现在以下两个方面：

（一）设计思路的推敲

园林景观设计是关于室外空间环境的多维空间设计，手绘作为准确、快速捕捉设计灵感的一种最佳方式，在运用草图来分析设计方案的合理可行性过程中，能充分表达空间关系和各细部的处理手法。

（二）设计方案的表现

在进行园林景观设计过程中，设计师们通常利用手绘草图方案来进行空间功能布局和表现，并以此作为与客户进行沟通的工具，经过多次交流沟通及方案调整，最终形成具有一定艺术表现力的设计方案表现图，为接下来的初步设计和施工图的设计阶段提供一定的设计指导。

二、课程整体设计

为了使学习的内容能与学生的实际能力和岗位技能需求，我们应该从学生的认知能力和学情特点分析出发，对课程内容进行选取和组织，而不是照搬教材和课件内容，在信息化时代学生获取信息资源的便利性；老师教学手段的多样性；前期一定的美术功底和基础绘画教学都为课程的推进和发展提供了一定的有利因素，但是学生们掌握的知识是极其有限的，学生专业基础不扎实，对专业的认知能力有限；相对懒散的学习习惯和不懂得学习的方法；绘画基础功底的参差不齐，个体差异过大等因素的存在，将成为课程开展中必须要尽可能削弱和减少的障碍。

据现代教育模式中对学生实践和岗位能力接轨的需求，教学的重点和难点由传统的强调单向的知识传授性教育模式转化为将知识融入到时间训练中的互动式教学。教学重点为：1.不同场地的景观分析和构图；2.方案设计的特色性展现；3.快速进行手绘表达；4.设计内涵与外在表现的结合。教学难点为：1.根据不同类型的场地环境和风格等要求来完成设计；2.实现功能和艺术的结合，并能举一反三；3. 在现有的基础条件下，快速提升能力。

我以学生认知水平、职业技能标准、岗位需求、行业标准四个方面为基础来开展课程设计。园林景观效果图表现技法课程从基础知识到表现技法由浅入深，分为三个大的部分：1.入门阶段为园林景观效果图表现技法概述，主要介绍园林景观设计手绘效果图的作用、线的应用与表现讲述、手绘效果图表现的常用工具以及表现技法的分类。2.园林景观效果图表现中的相关原理，包括透视原理及角度的选取、画面色彩的应用与色调的体现。3.综合提升阶段为实际操作和运用部分，主要是园林景观效果图表现技法应用案例，主要以园林景观彩色平面图和透视效果图为主的绘制应用。依据新理念、新教法的理论，充分利用多种信息化教学手段，分三种程度的方法循序渐进地引导，通过临摹、讲评现场演示、参与式互动评价、情景模拟、角色扮演等方式调动学生的积极性。实现坚持“学生为主体，教师为主导”体现职业教育特色。

三、课程教学实施

课前教学手段推送：师利用大学城空间平台、QQ聊天群、QQ空间、微博、微信群等移动网络平台推送相关教学信息。知识准备：学生带着问题进行资料收集，并与教师随时沟通。问题准备：学生利用课前对上课内容查找的资料进行归类整理和筛选，并准备好问题，上课进行集体沟通讨论。

课程开展过程中以学生为本：这种专业核心能力提升的课程应该以就业为导向，以实际项目为载体来开展；以岗位为导向：课程的实训项目必须严格按照岗位要求，选择具有可操作性和综合性的项目；以现代手段为依托：师生应充分利用信息化和多种教学手段来开展教学；

课后也要引导学生参与知识和实践的积累，通过网站和信息化手段收集相关案例，通过看设计作品展和室外学习获取更多的知识和技能，同时教师在教学过程中也应该不断更新自身知识体系和开阔眼界，加强专业及相关专业的知识储备，坚持充电学习；关注行业动态、政府导向和社会热点，加强认知能力；转变思维观念，提升理念高度，开拓创新思维；坚持社会实践，在实战中运用和提升，这样才能让教学改革真正的能获得良好的成效。

四、课程总结

课程改革是从传统的注重知识传授的倾向强调积极主动的学习态度的转变，它将改变传统被动性、依赖性的学习方式为现代的主动性、独立性、体验性的学习方式。《园林景观效果图表现技法》课程在赋予学生们对于设计专业的理解和设计能力的提高都有着许多重要的意义，本人通过该课程教学改革进行了介绍和总结，希望能总结经验，吸取更优秀的教学方法，更好地做到有的放矢，促进学生在未来手绘训练中更快更好的进步。

[1]雷霆.论高职园林手绘效果图表现技法[J].科技信息.2011（08）.

[2]季祥.陈志东.高职建筑艺术教育开放式教学体系的研究[J].中国职业技术教育,2003,(14).