乐清公共图书馆关于英语阅读馆藏资源的分析和推广实践——以“儿童英语自然拼音学习”为例

郑培蕾 （乐清市图书馆 325600）

乐清公共图书馆关于英语阅读馆藏资源的分析和推广实践
——以“儿童英语自然拼音学习”为例

郑培蕾 （乐清市图书馆 325600）

鉴于公共图书馆服务于公共利益的职能，作者以儿童英语自然拼音学习为例，在分析乐清市儿童英语教学中自然拼读法的应用现状及乐清图书馆的馆藏阅读资源和网络资源的基础上，结合乐清图书馆学科馆员、专职小学英语教师和儿童心理导师对儿童英语自然拼读进行的专业性推广实践，指出，图书馆应该发挥公共资源的软硬件优势，为小学生和家长提供有效信息和教学资源。

英语阅读资源推广；自然拼读；学科馆员

鉴于公共图书馆服务于公共利益的职能，公共图书馆在儿童阅读指导方面可以承担更多的责任和义务。

图书馆是社会教育体系中的重要组成部分，也是国家文化教育事业的重要组成部分。图书馆是人们进行终身教育的场所，图书馆的教育既是学校教育的补充，也是学校教育的继续。图书馆具有社会教育的职能，图书馆具有文化教育的性质，向广大读者进行教育是图书馆的职责。因此，图书馆学中必然要研究读者教育的理论和方法，而这种研究又必须以教育学的理论方法为重要依据。这就是图书馆学和教育学互相联系的基础。

学科馆员则需要运用自己的学科知识，深入到用户的科研课题之中，跟踪服务需求，综合运用各方面的资源和各种信息工具，面向用户问题的解决提供方案和对策，深入到用户的知识需求的解决过程之中，善于挖掘用户的真实和潜在需求，与用户互动协作，进行知识捕获、分析、重组和应用。

一、自然拼读的概况

1.自然拼读的功用和推广的意义

自然拼读法（Phonics）在国际上是最为推崇的英语教学方法，它的核心是读者不借助音标的条件下，建立起字母和语音的一一对应，把孩子训练成看着字母就可以直接读出单词的发音，逐步做到“见词能拼、听音能写”。Phonics是孩子英语阅读的起点，然后大量阅读进行巩固强化，孩子非凡的阅读能力就可以培养出来了。在实践中，它是被教育专家公认为效率最高的儿童单词学习法。

2.国内英语自然拼读教材和教学现状

乐清地区小学三、四年级的人教版教材中的英语课本中涉及到了英语自然拼读的教学。但是在字母组合拼读和拼读内容后期的阅读巩固和加强方面还是略显单薄。如果教师不再增加课外资料的搜寻和再加工，学生对自然拼读的掌握还是比较薄弱的。在英语培训市场上，教材名目众多，繁杂不一；师资队伍质量没有保障。在国内，真正把Phonics教学法运用好的学校和机构并不多，也不够专业。已经取得成效的教学法如何真正让更多中国的孩子来熟练掌握并且运用好，作为公共图书馆，可以充分发挥本馆各方面的资源优势，为读者服务。

余秋雨在“图书馆：社会发展的助推器”为主题的第八届上海国际图书馆论坛上讲到：“现在全民面对的资料太多，不知如何选择，如何让一个人有限的生命面对无限的信息潮流，图书馆在这些方面可以做些事情，不要让‘全民阅读’变成‘全民乱读’。让不同的人找到他们需要的知识。”

有专业特长的馆员，应在图书馆和读者之间架起一座相互沟通的桥梁，为用户主动地、有针对性地收集和提供信息服务。

二、乐清图书馆馆藏资源推广实践和阅读指导

秉承借用社会资源，提升服务品质的宗旨，乐清市图书馆于2016年3月开展了为期两个月的“英语自然拼读”学习体验营活动。活动由乐清图书馆学科馆员、专职小学英语教师和儿童心理导师负责，其中学科馆员曾是从事12年高中英语教育和研究的教师；合作的老师是位有丰富的教学经验的乐清实验小学英语教师；对英语自然拼读的热心的“素心会”创始人黄女士也积极地参与活动中。三位活动组织者都是孩子在低段读书的妈妈。在乐清地区，三年级的孩子才正式接触人民教育出版社英语课本上的拼读课。因此，图书馆通过网络报名的方式，邀请十五位小学三年级的孩子和妈妈参与我们的学习过程。

1.儿童培训及馆藏资源的利用

在图书馆“快乐周末”活动中，图书馆工作人员给15名3-4年级学生进行为期八期的儿童英语课拼读加阅读课。组织者把樱桃老师提倡的“嵌入式拼读法”、“综合拼读法”、“解析式拼读法”、“类比式拼读法”在课堂的不同环节中加以运用。例如，在第41期的活动中，图书馆学科馆员选定初级阅读中的《IceCream》一课，通过kipper在沙滩上玩耍买冰激凌的小故事，让孩子们掌握几个基本的句型“CanI……?”“Iwant……!”课堂教学实用性强，尤其是在其中巧妙地灌输了《林克妈妈学英语》的三字经，，让孩子们在轻松快乐的氛围中熟练的掌握元音“a”和“u”的发音；同时，根据罗列出来的单词，孩子们能轻松地拼读出相对应的单词。课后，老师要求孩子们把外研社的《丽声拼读故事会》相应的章节进行阅读。孩子们在一个小时候内，接受了从“字母——句子——篇章”的阅读，非常有成就感。

（1）课程中涉及到的相关书籍推荐之《牛津阅读树》

英国牛津大学出版社出版的《牛津阅读树》（OxfordReadingTree），在英国是备受认可的英语母语学习材料，享有“thenation'sfavoritereadingscheme”即“全英最受欢迎的阅读计划”的美誉，被133个国家使用。《牛津阅读树》由浅入深，具有很强的可读性和趣味性。在内容的编排上，《牛津阅读树》非常注重自然拼读的规律，对各个字母都有相应的文章让孩子在趣味阅读中掌握和巩固各字母和字母组合的发音。这种把拼读和阅读极为巧妙的结合在一起的教材，孩子在欢声笑语中就把英语学好了。

（2）课程中涉及到的相关书籍推荐之《外研社丽声拼读故事会》

《外研社丽声拼读故事会》是一套涉及自然拼读的英语阅读启蒙读物，它原滋原味的文本和读音让孩子兴趣盎然。它的阅读级别等级和选词严格参照欧美同行的拼读大纲（PhasesofLettersandSounds），同时关注英语高频视觉词汇（SightWords）使用频率，帮助孩子英语阅读从零起点到独立阅读的实现。《外研社丽声拼读故事会》分9个级别36个故事，对经典童话和民间故事进行改编和创新，让其更适合去阅读，同时增强了孩子国际视野和创意想象。在每个精彩故事的问题设置环节，有按情节发展的故事小插图，帮助孩子回顾或者复述故事。

2.英语角中为父母介绍馆藏资源的利用

图书馆每周五晚上都有不同话题的英语角，参与者很多是英语专业人士和英语爱好者，更多的是为人父母的读者。在这个时候，进行一次自然英语拼读资源的介绍和探讨，得到了广大读者的支持和参与。《英文三字经-林克妈妈的少儿英语学习法》是亲子共度的好书籍，需要父母和孩子一起来领略作者的用心良苦和本身知识的魅力。尤其是英语角上介绍的馆藏资源《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语线路图》是专门为父母写的一本书。当这本在图书馆静静地躺了三年而无人问津的书一经推荐，它的真正生命就复活了。这两本书都是为人父母根据自己孩子而著的，他们的实际操作经验和为人父母无私的付出值得我们尊敬和学习。《樱桃老师手把手教你自然能拼读》则是介绍了很多父母也可以操作的教学方法，根据自己孩子的具体状况，进行自然拼读的辅导。

（1）英语角中为家长推荐的书籍之《英文三字经-林克妈妈的少儿英语学习法》

林克妈妈是英语专业硕士毕业，并且研究高中、大学英语教学法20余年，担任外研社《汉英词典》第三版编委。英语教育研究者的林克妈妈决心帮厌学的女儿学好英语。林克妈妈为女儿自创“英文三字经”。此书根据游戏学习、图解记忆等先进教学理念，用120首“英文三字经”生动完美地把将小学阶段教学大纲中要求学生掌握的63个自然拼音、329个常用单词呈现出来。林克妈妈尊重孩子的心理特征和个性发展，重视培养孩子的学习兴趣，反对急功近利的学习心态，强调家长的参与和与孩子的互动，将亲子教育与英语辅导结合起来。

（2）英语角中为家长推荐的书籍之《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语线路图》

《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语线路图》是由外语教学和研究出版社出版，非常值得父母阅读。其中章节有“揭开自然拼读的神秘面纱”中介绍了：初识Phonics教学法；Phonics与阅读能力；用汉语拼音理解Phonics；Phonics的孪生姐妹SightWords；用Phonics背单词；Phonics方法应用示例；Phonics与语法规则。本书作者通过实际案例，进行中西方英语教学对比，帮助父母系统的了解和把握孩子在英语学习的关键要素。

（3）英语角中为家长推荐的书籍之《樱桃老师手把手教你自然能拼读》

《樱桃老师手把手教你自然能拼读》真的是“手把手”的带领家长，用丰富和感知和方法教孩子一步一步地学习自然拼读的好书。在没有国外语言经历的条件下，樱桃老师教授了孩子从幼童开始训练的各种辨音训练。字母和字母组合的拼读在文中都采用非常生动的，家长可以操作的教学方法。

3.网络资源学习平台

在新媒体时代背景下，阅读正处在一个分化和变化的阶段，传统纸质阅读与数字阅读将长期共存互补。余秋雨在“图书馆：社会发展的助推器”为主题的第八届上海国际图书馆论坛上讲到：“在电子阅读的汪洋大海中，帮助读者找到自己的岛屿和小木屋。”

乐清图书馆为读者在在丰富的网络资源中寻找相关知识，提供了广阔的平台。在每一期培训结束后，孩子们可以在电子阅览室里合理安排时间，在老师推荐的自然拼读的网站中进行相应字母的学习。

Starfall网站是面向学龄前以及低年级儿童，通过语音及趣味动画的方式来教授英语拼读知识。科学的教学方式受到美国幼教评鉴单位的高度肯定。网站的内容由浅入深分成四大类：最基础的是“ABCs”，透过游戏和探险引导小朋友对英文字母的认识，以及字母与发音之间的关系；“LearntoRead”则是单词发音的练习与阅读；对字母与单词有了基本认知能力后，就可以进入“It’sFuntoRead”练习阅读简单句子了；Starfall最进阶的“I’mReading.”则是丰富有趣的绘本专区，值得父母老师与小朋友大手牵小手一探究竟!

三、“自然拼读”的推广实践效果分析

在“自然拼读”的学习过程中，家长全程参与自然拼读的活动过程，家长主动学习训练方法。根据训练中的观察与测试，孩子在英语课堂上的学习积极性大大提高，单词拼读记忆显著加快，个别同学看见单词可以拼读出来了。学习活动结束后对部分儿童进行采访。儿童反馈：“阅读课的内容很有趣！”“网站上的内容我很喜欢！”这些儿童的心声表明，体验营的快乐学习理念得以实现。家长反馈：“没有像以前那样盲目地去找市场上找学习班，自己也有能力参与孩子的学习过程，和孩子一起进步。”“以前不知道怎么具体去操作，现在知道很多和孩子一起学习的实用的方法。”心理学专家黄女士参与了课程的始终，发现孩子们在课程学习过程中比较愉悦，课程结束后，在阅读方面变得更加自信。

四、结论

图书馆收藏的图书门类多，学科多，准确地对一门学科进行资料收集，分析研究，就得需要专业性学科馆员对读者进行指导性阅读。图书馆英语自然拼读资源非常丰厚，公共资源的软硬件利用对于儿童自然拼读的教育是经济又能发挥实效的。每一种资源都有它自己独特的功能和局限性，把各种资源有机地结合起来立体使用，才可以发挥实效。看着图书馆英语拼读资料静静躺在书架上，家长们又忙于奔波各大培训机构学习拼读的时候，图书馆应该主动把自身的优势发挥出来，架起专业图书与读者之间的桥梁。

[1]员莉萍《图书馆学基础与工作实务》[M].北京交通大学出版社，2014.19

[2]胡小明.让电子政务更有效益．[2007-05-12].http：//www.fujian. gov.cn/html/20021114/105759.html.

[3]牛波《让阅读无处不在——对公共图书馆阅读的推广的思考》[J].第七届上海国际图书馆论坛论文集2014.435

郑培蕾女乐清图书馆研究方向：儿童英语阅读推广。