浅析幼儿舞蹈创新教学的几点心得

杨林君 （中央民族大学舞蹈学院 100081）

浅析幼儿舞蹈创新教学的几点心得

杨林君 （中央民族大学舞蹈学院 100081）

幼儿舞蹈属于舞蹈教育过程中的重要组成部分，科学化的幼儿舞蹈教学应该充分体现出一定的童趣性，借助简单化的律动让幼儿可以体会舞蹈所具有的魅力，有效接受艺术熏陶。由于幼儿舞蹈本身就有着简单明快以及生动活泼的特征，这就要求舞蹈教学中也必须要体现出这一特征，一方面要重视创新性，而另一方面也要体现舞蹈的独特魅力。

幼儿舞蹈；教学；创新

舞蹈属于大部分幼儿们都非常喜欢的娱乐活动，同时也是幼儿素质教育工作的重要手段之一1。在幼儿舞蹈创新教学中，必须要符合幼儿身心发展特点，保证舞蹈教学的规范化以及科学化，从根本上促进幼儿心理与身体两个方面的健康发展，大力开发幼儿智力水平。就幼儿自身而言，好的舞蹈课程必须是轻松的、愉悦的，不仅可以让幼儿感受到艺术熏陶，还必须要可以充分激发幼儿兴趣，借助舞蹈的形式启迪幼儿，提升其综合素质水平。

一、幼儿舞蹈的特点分析

（一）简洁明快

由于幼儿自身情况具有一定的特殊性，为了便于幼儿记忆或者是理解相关的舞蹈动作，幼儿舞蹈通常情况下都是比较简单以及欢快的，尤其是在情绪或者是舞蹈情节方面，高度重视单一明了，始终围绕幼儿日常生活环境来进行编排舞蹈。在幼儿舞蹈音乐选择方面，尽可能地选择风格比较纯正的音乐，保证每个舞蹈形象的鲜明化。

（二）具有较强的直观性与模仿性

从某种程度上讲，幼儿舞蹈大部分都是将模仿作为核心条件的，一方面注重动作的简单化与直观化，从而让幼儿更容易对相关动作进行学习，而另一个方面，借助直观模仿形式可以有效迎合幼儿天生就好动的特点，从根本上提升幼儿的观察力与表达力，而且所模仿的对象应该以动物为主，从根本上增加幼儿舞蹈的吸引力2。

（三）富有浓厚的情趣

幼儿世界是充满着无限童趣的，我们必须要拥有一颗童心，并借助这个童心，利用幼儿的眼光观察世界，及时发现幼儿内心的天真以及单纯。通常情况下，幼儿的快乐都是来自于对世间万物或者是整个世界的思考，且这种思考大部分情况下又是毫无根据，或者说是非常简单自然的。所以，幼儿舞蹈一般情况下都是动作简单且表情运用低技巧性的，幼儿舞蹈表情的自然又富有童趣正好可以充分体现幼儿的天性。

二、幼儿舞蹈教学的心得研究

（一）结合幼儿身心发展开展舞蹈教学

从人发展成长的不平衡性理论角度出发，人的不同素质往往都具有不同的发展关键性以及最佳期。而且，在素质发展的关键时期内不断加大教育力度，则能够发挥事半功倍的作用，但是若是错过了发展的关键性时期，则会事倍功半，阻碍人的健康成长3。所以，教育应该符合人的发展不平衡性，于素质发展关键期，进行不同程度上的强化教育，从根本上实现素质的全面发展。例如，在幼儿时期的时候，其视觉以及听觉将会达到最高水平，是开展绘画教育、音乐教育以及舞蹈教育的重要时期，该时期，幼儿教师必须要结合幼儿该特点，对幼儿实施科学化的舞蹈教学。

（二）以情动人开展舞蹈教学

从某种程度上讲，情感属于教育活动的催化剂，而舞蹈则是个人情感表达的艺术表达形式之一，在整个舞蹈表演期间，必须要具备相对浓厚的个人情感，才可以借助情感实现舞蹈的充分表达。此外，舞蹈表演必须做到“以情动人”，然后在“美成理”的全过程中，让人产生相应的情绪体验，充分焕发高尚情感，进一步感受美、表现美以及创造美。所以，我们在日常幼儿舞蹈教学期间应该紧紧抓住学生能够感兴趣，可以丰富幼儿思想情感的舞蹈来教学，营造出和谐的师生环境，从根本上实现幼儿身心健康发展，最终达到幼儿舞蹈教学目的。此外，幼儿舞蹈教师还必须要积极创设宽松的幼儿心理学习环境，针对学生出现的荒诞想法要予以引导，最大限度做到不批评或者是少批评，缓解学生顾虑，能够让每位幼儿都可以感受到舞蹈教学课堂的安全感4。同时，教师还应该给学生相对充足的空间，当师生间感情愈加真诚了之后，幼儿舞蹈学习期间才可以真正实现真情流露，从而更好地运用自己的情感来表达舞蹈。

（三）幼儿舞蹈教学中应合理选择教材

幼儿舞蹈教师必须要结合幼儿年龄特点与幼儿发展不平衡性等具体情况，对幼儿实施针对性舞蹈教学。从教材选择层面出发，教师应该选择艺术性以及教育性都相对较强的教材，注重教材的吸引力，保证幼儿对舞蹈教材具有较为浓厚的审美兴趣。除此之外，教材选择的时候，还必须要根据教学期间幼儿的实际学习情况进行及时调整与改进。教学期间，幼儿舞蹈教师首先要对舞蹈进行简单化的介绍，必要情况下可以进行相关的情景表演，从而让幼儿可以对整个舞蹈有一个整体感知，进而再对歌唱进行理解，直到学会演唱歌曲，最后指导幼儿进行舞蹈表演。为了增强舞蹈教材的实用性，我们还必须要在生活中处处留心，引导幼儿对现实生活当中的相关物品产生兴趣，满足幼儿的自我表现欲，丰富幼儿生活，从而让幼儿在生活当中不断感受舞蹈学习的极大乐趣5。舞蹈教育教学期间，教师应很好地尊重幼儿自身的求知需求，积极鼓励幼儿对好奇事物的探索，深入引导幼儿大胆想象，使幼儿在轻松的环境之下学习。

（四）借助游戏化方式开展舞蹈教学

通常情况下，幼儿童年时期大部分都是非常喜欢各种游戏的，借助做游戏，可以使幼儿充分发展一些相对来说比较感兴趣的事情，增强幼儿间的情感。从某种角度出发，舞蹈学习属于一种游戏活动，教师可以在娱乐中引导幼儿进行舞蹈学习，在游戏中学习舞蹈，激发幼儿学习兴趣，从根本上提升幼儿的舞蹈学习热情。例如，我们小时候玩的丢手绢游戏以及老鹰捉小鸡游戏等，幼儿教师可以借助这些游戏来教授幼儿，剧本编排的时候也应该综合考虑，将所玩过的游戏合理化地加入进去，收集以及提炼幼儿天真以及形象的动作6。此外，幼儿教师还应该创造性地实施舞蹈教学，充分发挥幼儿自身的创造性，大力培养其观察力以及思考力，促进幼儿舞蹈教学的推陈出新。

总而言之，幼儿舞蹈教育在幼儿身心健康发展方面发挥着至关重要的作用，但是在现阶段的舞蹈活动教学中仍然存在诸多问题，相关教育工作人员必须要对其进行深入研究与探索，严格遵循幼儿身心发展规律，并树立起良好的舞蹈教育观，只有这样才可以实现幼儿德智体美劳的科学发展，有效提高幼儿综合素质水平，从而为幼儿健康稳定发展奠定坚实基础。

注释：

1.李韵葳.幼儿舞蹈活动教学困境与创新策略探究[J].艺术评鉴，2016（01）：165-166.

2.杨梅.基于幼儿舞蹈教学过程思维的创新引领研究[J].艺术科技，2014（01）：351.

3.陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015（05）：245-246.

4.蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报，2015（22）：106-107.

5.罗春慧.幼儿舞蹈创编教学初探[J].企业导报，2013（12）：173-174. 6.杨钰.论幼儿舞蹈教学[J].艺海，2013（12）：171.

杨林君（1994.5--），女，山东菏泽人，本科在读，中央民族大学舞蹈学院2014级，研究方向：中国民族民间舞。