浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

李 亮

黑龙江省迎春林业局第一中学

浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

李 亮

黑龙江省迎春林业局第一中学

核心素养具有多元性特征，高中语文核心素养则是在语文这一学科中更为具体的体现出来，由此可知核心素养与高中语文核心素养之间存在一定的内在联系，尤其是在文化传承与理解、思维发展与提升等多个方面。本文就高中语文核心素养的实质内涵进行分析，探索高中语文核心素养的培育路径，仅供相关人员参考。

高中语文；核心素养；实质内涵；培育路径

语文教学以教书育人为基本目标，高中语文核心素养的实质内涵则是以高中语文学科特有方式教书育人。高中语文核心素养的培育，需要机遇教书育人基本目标出发，尊重语文学科自身特性，准确把握核心素养与语文核心素养之间的内在联系，积极采取可行措施培育高中语文核心素养，帮助高中生建立正确的价值观。

1 核心素养与高中语文核心素养的内在联系

核心素养具有发展连续性，也有发展阶段的敏感性，先进的教育思想以及健全的教育制度是核心素养得以养成的根本要素。核心素养与学科素养之间存在密切的联系，二者相辅相成，是共性与个性、全局与局部的关系。核心素养具有跨学科性，但母语素养是最基本的素养。语文核心素养体现了核心素养的学科化，是一种关键的语文品格和语文能力。在高中语文核心素养的培育过程中，只有将核心素养融入到学科核心素养中并贯穿始终，才能够明确学科素养的培育方向，促进核心素养的正确落实。由此可知，核心素养与高中语文核心素养之间存在着密切的联系，二者是不可分割的。

2 高中语文核心素养的实质内涵

语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是语文学科的四项构成要素，以促进立德树人总目标的顺利实现。语言建构与运用属于本体性要素，以学生语言素养为基础，进而建构学生的生活世界和精神世界。语言建构与运用素养的培育，对于学生个体生命的发展具有重要意义。思维发展与提升是语文教育的使命与目标，语言与思维之间往往存在密切的联系，语言的建构与运用需要思维的辅助，而思维的发展与提升需要语言的促进。

审美鉴赏与创造也是高中语文核心素养之一。审美活动从来就和语文教育密不可分，充分发挥语文教育的审美功能是体现语文学科特质的内在诉求。审美活动既是一种对象化把握世界的方式，也是一种自我确证、自我超越、自我发现、自我塑造的非对象化的活动，审美鉴赏与创造是高中语文核心素养的重要内容。

语文教育需要对文化进行转换，强化文化认同、适应、同化与融合，传承传统文化和理解多元文化，繁衍出新的健康的文化意义，实现文化的“增值”，并形成学生的人文素养，使学生在实现文化成长的同时，也获得精神的成长和生命的成长。

文化传承与理解也是高中语文核心素养的重要组成部分。语文教育就是文化传承与理解的过程，以汉语文化为依托，以人类文化为背景，注重文化的认同、适应与融合，促进文化增值以及学生人文素养的形成，确保学生在文化、精神领域得到成长，最终实现生命的成长。

3 高中语文核心素养的培育路径

3.1 语言建构与运用

在高中语文核心素养的培育过程中，为更好的帮助高中生形成自我文化认同信念，强化其公民意识与社会责任，应当积极加强语言构建和运用，也就是说，在高中语文教学中，应当对阅读教育、写作教学以及综合实践加以科学化运用，增强学生的理解能力和评价能力。在语文写作中，从记叙、描写、抒情、说明和议论等表达方式下，引导学生运用母语进行表达，强化训练学生的语境意识，强化学生的语言建构和运用素养，促进高中语文核心素养得到科学化培育。

3.2 思维发展与提升

高中语文核心素养的培养，应当注重学生思维发展与提升。也就是说，无论开展哪种形式的高中语文教育，都应当注重思维发展与提升的训练。具体来讲，要关注思维方式，强调思维方式的系统性与整体性，促进多元立体性的形成，尊重学生的思维发展与提升，增强个体创造能力。与此同时，应当明确思维发展与提升中的思维方法，加强形象思维与抽象思维的训练，尤其是要强化创造性思维训练，进一步提升思维品质，通过高中生思维的系统性、灵活性和独创性等来分析学生个体思维差异，以采取有针对性的措施促进学生思维发展与提升。

3.3 审美鉴赏与创造

高中语文核心素养培育过程中，为有效提高学生审美鉴赏与创造能力，应当以丰富的语文活动为依托，鼓励学生积极参与到审美实践中，陶冶学生性情，丰富其精神生活，从而提高学生的审美鉴赏能力与创造能力。在审美鉴赏与创造的过程中，要从语言美、形象美、情感美、意蕴美、理性美五个角度入手，尊重并优化高中生审美鉴赏与创造能力，全面提高高中语文核心素养的培育效果，促进学生的健康全面发展。

3.4 文化传承与培育

在高中语文核心素养的培育过程中，文化传承与培育也是重要的组成部分，语文教育具有文化性，说到底是一项文化活动，实现了文化的传承与理解，更具文化发展的意义。因此在高中语文核心素养的培育过程中，要在传承文化的基础上理解文化，促使文化在理解中发展，在发展中理解。也就是说，在文化传承与培育的过程中要立足全局，在将传统价值观与现代取向加以有机统一的基础上，坚持以文化传承为基础，不断理解与发展文化，密切关注传统文化与现代性之间的关联，争取实现国际视野与民族情感的自然融合，对于源远流长的中华文化，要做到既不妄自菲薄，也不狂妄自大，在尊重文化共性与个性的基础上，对文化加以整合，促进文化的传承与理解，从而更好提高高中语文核心素养培育质量。

4 结束语

总而言之，在全面深化改革的大环境下，高中语文核心素养是高中语文课程改革迎接挑战的重要方面，这就需要高中语文教育中准确把握核心素养与语文核心素养之间的内在联系，明确高中语文核心素养的实质内涵，进而结合高中语文教学的具体情况，选取最佳的语文核心素养培育路径，全面提高高中语文核心素养的培养质量，为学生的全面发展打下良好的基础。

[1]崔成志.语文学科核心素养培育的课堂实践路径[J].中学语文：教学大参考旬刊,2016（12）：86-88

[2]蔡正鹏.如何培育语文核心素养——基于“援疆”实践的语文教学反思[J].语文天地：高中版,2016（9）：30-31