数字媒体环境下视觉传达设计教学改革研究

王永瑞 贾 琨 郭世杰 （河北北方学院 075000）

数字媒体环境下视觉传达设计教学改革研究

王永瑞 贾 琨 郭世杰 （河北北方学院 075000）

当今设计行业己经进入数字媒体时代，在各类迅猛发展的媒介技术的影响下，视觉传达设计专业的教育教学也带来了一定的机遇与挑战。专业课程教学只有在课堂教学中紧跟媒体的变化与发展并做出相应的改革，才能够避免专业课程的内容与形式与社会脱轨。通过相应的研究与教学改革，学生也能够更加顺畅地适应社会的发展，时刻处于创意设计领域的前沿，为学生带来多重设计的可能性。

数字；媒体；视觉传达；教学改革

河北省高等学校社科研究年度基金项目 课题编号：GH161105

一、数字媒体背景下视觉传达设计的机遇与挑战

数字媒体时代各种媒体技术与视觉传达设计的结合，为传统视觉传达设计的提供了新的设计思路与空间，数字媒体为视觉传达设计提供了更广阔的平台。对于视觉传达设计从业者来说，数字媒体技术的应用在很大程度上丰富了视觉传达设计的表现手段与展示媒介，但对于视觉传达设计从业者的综合设计能力与创新素质也有了更高的要求。视觉传达设计要善于站在科技的前沿，利用各种丰富的技术手段完善设计作品，将设计思路与设计理念以最佳表现形式表现出来。但过于依靠于先进的技术造成的设计理念、设计想法、设计内涵的缺失，也是数字媒体时代给视觉传达设计造成的弊端。所以，视觉传达设计应该是将选进的数字媒体技术和传统视觉设计艺术原理进行完美的结合，对数字媒体环境下的视觉传达设计元素、方法等进行整理与探索，才能完成视觉传达设计与现代数字媒体的优势的更好的结合起来，真正意义上的实现数字媒体环境下的视觉传达设计。

二、数字媒体环境下视觉传达设计教育的问题

1.环境认识不足

传统的视觉传达设计只是在二维空间、集中在以纸质媒介为主的信息载体上，数字媒体时代的视觉传达设计由平面、静态的信息传播转向交互、动态的信息传播、新的信息传达媒介已经超出了传统视觉传达设计的范畴、泛媒介化的信息传递伴随着科技的进步而不断发展、新的视觉传达设计伴随着强烈的时代特征、以自身设计元素的丰富性、创新性不断冲击着人们的视野，在现阶段视觉传达设计人才培养要紧跟市场发展的步伐、促进视觉传达设计的发展。

2.教学内容不合理

首先我国高校的视觉传达设计专业的主干课程包括广告设计、包装设计、书籍装帧设计等、其课程体系的设置还停留在传统的纸质印刷媒体时期，而学科的交互、媒体的交互和大众群体对于信息的接受方式等都有了新的变化，在数字技术普及的今天、视觉传达设计课程的设置不能满足市场的要求，数字化、科学化、系统化的课程体系、数字媒体相关技术实践课程教学仍不足；其次在我国高等类院校，视觉传达设计专业课程体系建设缺乏专业系统性和连贯性，课程与课程之间的的前后衔接有脱节现象，缺乏实践操作能力的培养。在现在的数字媒体环境下，由于学生需要接受的知识越来越多，课程设置时间越缩越短，造成学生的思维方式过于单一，填鸭式的加大专业课程的内容，从某种意义上讲造成了学生很多学习的方向增加了课程内容与课程教学时间的缩短就形成了矛盾，使得学生对设计思考的时间变的越来越少，造成了学生综合设计能力与创新型思维能力欠缺，也最终在成了学生走向社会的迷茫。

3.创新思维能力欠缺，教学方法落后

创新思维是从事视觉传达设计最基本的要求数字媒体技术依托现代信息技术、如何实现艺术与技术的融合是目前多数视觉传达设计专业学生面临的主要问题近年来，目前很多学校还是以“填鸭式”“灌输式”的教学方法为主，教师在课堂上津津有味的讲授，不管学生是否理解，同时大部分高校忽视了探究式教学方法、情景教学方法等诱发性教学方式的应用，这就在很大程度上制约了视觉传达设计专业教育教学的发展，而对于视觉传达设计这种实践性、创新性强的专业人才的培养是有百害而无一利的，在教学改革的实践过程中、教师要在理论教学的同时、采取诱发性的教学方式、培养学生的综合创新能力、实践能力。

三、数字媒体环境下视觉传达专业教学改革思路

1.专业培养目标与知识能力要求

创新意识与综合设计能力的培养是数字媒体环境下视觉传达设计专业教育教学的重点。学生完成视觉传达设计专业的基本理论和基础知识学习的情况下，重点培养学生的创新意识和数字媒体设计方法与专业设计能力。使学生有能力运用视觉传达设计的理论知识和技能完成跨媒体信息传达设计。

2.教学内容与培养模式

面对当今社会与数字媒体环境的不断发展变化，视觉传达设计教育教学在教学内容方面绝对不能仅仅围绕媒体变化而调整，而应当在培养学生厚基础、宽视角、善创新等方面调整教学内容，使学生在掌握基础知识、开阔眼界的基础上善于主动学习、主动创新，善于综合各种媒体技术解决设计问题。教学模式方面更多的采取项目式教学、以启发引导的方式培养学生主动发现问题解决问题的能力。

四、数字媒体环境下视觉传达教育教学改革措施

1.课程体系的设置

视觉传达设计是实践性很强的专业，社会的发展与媒体变化都时时刻刻影响视觉传达设计的效果与水平，因此有层次、有条理的专业的基础知识和专业技能课程的设置变的尤其重要，其次我们的课程设置应该把握教学过程围绕实践创作能力的培养开展，使专业设计课程更加实用，提高专业设计课程的教学质量。再次课程设置要注重创新能力和综合设计能力的培养，适当增加创新思维方面的课程和实际创作课程。形成“专业基础知识、专业设计能力、创新思维能力”像结合的教学体系，提高学生整体综合设计能力。

2.引入项目化教学

项目化教学是指，学生在整个教学过程中完成一个相对独立的设计项目，教师在整个项目设计过程中整体把握适时指导，项目的信息收集、方案设计、具体实施等工作都是以学生为主体在教师的指导下完成。在视觉传达设计专业教育教学中开展项目化教学，目的是有效的把理论知识和实践设计能力相结合，既能够增强学生的学习积极性，又能够提高学生对整体设计的综合设计能力和创新思维能力。并且在项目化教学过程中也是对教师业务水平和业务能力的检验的过程，能够促进教师主动提高业务水平，在项目化教学过程中教师对项目总体负责，可以有效的促使教师更加主动地完善自己的教学理念和教学方法，使得教师可以胜任数字媒体时代下的视觉传达设计教学工作，达到数字媒体环境下视觉传达设计专业学科整体优化的目的。

五、结语

在数字媒体环境为视觉传达设计专业提供了新的发展空间也为视觉传达设计专业的教育教学提出了新的要求，身为视觉传达专业的教育工作者有义务和责任不断在课程体系、教学内容、教学方法上进行探索和改进，培养适应数字媒体环境下合格的视觉传达设计人才,提高学生的就业竞争力。

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