教好是为了不教——略谈初中化学教学中后进生的转化策略及做法

武 月

唐山市曹妃甸临港商务区实验学校

教好是为了不教
——略谈初中化学教学中后进生的转化策略及做法

武 月

唐山市曹妃甸临港商务区实验学校

转化后进生成功与否，是形成班风学风，是提高教学质量优劣的前因。本文从实践出发，探寻转化后进生的策略，达到教是为了不教的目的。

后进生；对策；培养；沟通

初中化学教学，是学生学习化学的启蒙阶段。在接触一个新教师时，他们心中常常燃起要求上进的火花，渴望有一个新的起点，开始一种新的生活，特别是八年级很多学科都没有学好的学生，将会把化学看着自己的希望。通过多年的化学教学实践，本人感到大多数同学都能掌握这门学科的基础知识，但有部分学生学得不好，容易出现一部分后进生。而少数后进生的转化却直接影响到能否形成良好的班风和学风，也是全面提高化学教学质量的关键。后进生的教育是学校教育的永恒主题。下面本人就如何转化化学后进生，谈几点对策：

一、倾注爱心，沟通心灵

后进生比优等生更需要关心和爱护。后进生特别注重感情，而且他们的情感细腻、脆弱,应增加对这类学生的感情投资。要转化化学后进生，就必须给予他们更多的温暖、更多的关爱。实践证明，学生喜欢哪个教师，就喜欢他教的这门学科。根据化学科的特点，多给后进生做一些实验，他们就会崇拜、信任、爱戴你，从而对化学感兴趣，认为学不好化学就对不起你。一个很常见的现象是：落后的学生经常受到老师的批评，学生嘲笑，父母的谴责，他们的精神压力往往大于普通同学。他们往往有一个很强的自卑感，总是认为自己是不被认可的，被周围的人低估了。想象一下，学生在这样一个心态进入学习的过程中，是不会有特别好的学习效果的，那么如何改善结果？首先，需要保护他们的自尊心，尊重他们，信任他们，唤起他们对前进的勇气和信心。我做了一个学生调查：学生的学业成绩不佳，特别是英语，经常受到老师的批评。由于教师忽视了心理承受能力，忽视了情感的培养，抑制了自尊心，积极性，结果导致了强烈的反对派的叛逆，叛逆，厌倦了英语，学业成绩越来越大的差异。我开始和这位同学换一种教学模式，积极鼓励他，赞美，和他交谈，慢慢交朋友，建立感情，增加他的自信心，使他对化学和意识产生兴趣，在考试的结果中，其他作业成绩的学生并不理想，但化学测试已经达到了八十五分。这是强烈尊重邮递人格成功的典型例子，重点是情感培养的成功。只有爱上学生，才能耐心地塑造每一个学生，把学生的思想工作做到心中，用情感的话来点燃学生的感情，同时学生的交流不仅仅是语言，更多的是与心脏碰撞的心脏，真诚的感觉点燃了学生的希望.

二、实施差异教学，提高教学质量

我认为教学差异的实施应从以下几个方面进行：课堂教学内容和安排方法，课堂设计，工作评估，课外辅导，考绩等。课堂教学要注重教学的基础知识，不要追求复杂的内容，要注意教学效果，不要盲目追求速度。聪明的设计课堂问题，创造良好的“问题现场”是成功完成教学任务的重要组成部分，也是课堂教学的重要手段。对于落后的学生来说应该用一个简单扼要的方法，使用肯定的更多的疑问，落后的学生回答问题，即使出错，也要耐心听，然后讨论和纠正正确的评价，因为有一个权利部分应该得到肯定，赞扬和鼓励，避免批评讽刺。操作的评估应该是等级的。几年的实践证明，以下的方法起到良好效果：每接一班新生，我都会将他们按上学期总成绩分成四个组，对一至十名的学生要求作业100分、测试90分为A等，十一至二十名的学生要求作业95分、测试85分为A等，对二十一至三十名的学生要求作业90分、测试80分为A等，对三十一名以后的学生要求作业80分、测试70分为A等，而每一位学生每上一等就增加一个A，每月评比一次，看谁的A多，后进生有时一次测试可得三个A，使他们得到成功的激励,一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。

三、用多种手段激发学生学习化学的兴趣

一是激励，发掘闪光点,闪光点就是施教的支点。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”每个人都有虚荣心，谁都愿意别人说自己的优点长处，不愿说自己的缺点短处。给予更多的时间创造机会展现自己的才华，让他们练习，看自己的价值，找到自己在班上集体的地位。吸收他们参加课外小组，组织开展“小创造，小发明，小实验，小生产，小型纸”等第二课堂活动，不仅提高了他们对化学学习的兴趣，而且使他们能够展现自己的才能在同一时间，自己更自信，更加坚定“我可以学习化学，我想学习化学”的信念。

二，使用一堆一个，双胞胎形式。意识到让成绩好的学生，小组干涸帮忙，在学习中给予关心，帮助，思考给予指导。实践证明，学生转型尽快抓住关键，抓住机遇抓住关键，辅之以有效的办法和办法，落后的学生将取得满意的效果。

四、后进生的反复性要求转化工作必须持之以恒

落后的学生重复性符合事物发展的规律。不良行为背后是由自己的误解和外部激励所引起的。在转型的过程中，由于新的观念，新的行为习惯并不是十分巩固，加上外部激励刺激或遇到其他人的嘲笑和责备，会使其原来的错误和老习惯重复出现。对于落后学生的这个特点，让我们的教育工作者为了旷日持久的战争做好准备，坚持照顾他们，教育他们，还要分析重复，正确的药物的原因。不要轻易认为他们必须改变放心或放松，并且总是提醒，总是鼓励，有一点异常现象应该及时引导。对于反复的落后学生，还是要尊重，信任他们，爱自己的心，要严格把关。只要我们教育正确的思想，教育方法是正确的，坚持不懈一定能取得丰硕成果。永远记住：没有教学的学生，只有老师不会教。成为老师，就像老师一样。

培养后进生与培养的优秀学生同等重要。由于形成落后学生的原因非常复杂，所以我们不能将所有落后的学生简单归因于“大脑愚蠢”或“无权”，教学应该是落后学生的帮助和教育的特点，可以获得理想的转换效果。我认为，只要老师在意识形态上强调生活和生活的转变，在教学中落后的学生倾注更多的爱心和热情，在老师，家长和学生共同努力下，减少落后的学生，到取得更大的成果，教学效果将会有很大的提升。