高职院校教学质量监控研究与探讨

周海珍

湖南软件职业学院

高职院校教学质量监控研究与探讨

周海珍

湖南软件职业学院

随着社会经济的飞速发展，人们对人才的要求也越来越高，高职院校作为人才培养的重要机构之一，应确保高职院校教学质量。从高职院校教学质量的现状分析，部分高职院校因缺乏有效的监控体系，从而影响到高职院校的整体教学质量，再加上不能及时发现其中的质量问题，进而对其造成极大的影响。面对这种现状，高职院校应不断完善教学质量监控体系，切实保证高职院校教学质量。

高职院校；教学质量；监控

前言

教学质量是高职院校发展的重要环节，直接影响到高职院校的教学水平以及教学质量，因此，应结合高职院校的实际发展情况，不断完善高职院校教学质量监控体系，为高职院校教学的顺利开展打下夯实的基础。本文主要针对高职院校教学质量监控展开研究。

1 高职院校教学质量监控应遵循的原则

1.1 科学性

高职院校教学质量监控中，应保证具有一定的科学性，并运用科学的态度与精神去分析内在的规律，才能更好地实现高职院校教学[1]。当然，从实际的角度上出发，由于影响教学质量的因素很多，而且有些是很难用数据和量化指标来衡量的，因此，在制定教学质量监控与评价的具体指标时，我们要将定性与定量评价相结合，使精确量化与模糊量化互补，采用多种监控与评价的方法。

1.2 导向性

高职院校教学质量监控应严格遵循着导向性原则，不仅仅要对高职院校教学质量进行监控，同时还要通过有效的监控找到其中的不足，并结合实际发展情况提出一些针对性的指导，从而实现对高职院校教学的导向[2]。高职院校教学质量监督体系的运行，应严格根据教学目标对教学质量进行监督的同时，应对其进行正面的引导和指导，遵循以督促为导、以导为主的原则，从而使被监督者能够真正化压力为动力，切实提升高职院校教学质量。

1.3 可操作性

高职院校教学质量监督体系的构建，应做到化难为易、化繁为简，使得整个监控体系运行的过程中有着主干清晰、程序简单、容易实施，具有可操作性，才能保证高职院校教学质量监控体系的顺利实施[3]。另外，教学质量监控体系应从各部门入手，明确各部门的责任分工，并结合高职院校实际发展情况制定合理的评价标准以及工作指标等，当然，应保证高职院校教学质量监控体系全局具有可操作性，才能更好地实现对高职院校教学质量的控制。

2 高职院校教学质量监控体系研究

通过以上的分析了解到，高职院校教学质量监督体系的运行需严格遵循着相关方面的原则，同时还应重视以下几方面系统的运行效率，具体分析如下。

2.1 教学质量监控的制度系统

高职院校是为社会培训更多人才的重要组织机构，但近些年高职院校教学质量监控一直是一个薄弱的环节，因此，要保证高职院校的可持续发展，就应该重视高职院校教学质量监控工作[4]。制度系统是高职院校教学质量监控的主要组成部分之一，因此，在高职院校发展的过程中，应重视教学质量监控的制度系统建设。首先，应完善高职院校教学管理的相应规章制度，使其逐渐形成对教学的约束机制、监督机制等，从而保证高职院校教学的顺利开展。另外，教学质量控制的制度系统应按照最优化、人本化、规范化等原则，建立较为严格的教学管理制度系统，并根据高职院校的实际发展情况，建立相应的常规教学检查制度、管理制度、学生信息源制度、教学督导制度、学生评教制度等，这样才能更好地保证高职院校教学质量，以及保证高职院校教学质量监控工作开展有章可循、有法可依。

2.2 教学质量监控的目标系统

目标系统是高职教学质量监控系统的重要组成部分之一，直接影响到高职院校教学发展的目标性，如，发展战略目标、教学目标、学生的学习目标等，因此，高职院校教学质量监控系统必须重视目标系统的建立和完善。首先，应加强对人才培养目标的监控，明确人才培养方案、人才培养模式以及人才培养目标定位等，为高职院校人才培养制定更为全面的人才培养计划，从而提升高职院校整体的教学质量。其次，应重视人才培养过程中的监控。教学质量监控不仅仅体现出人才培养目标的明确，更应在人才培养过程中，对人才培养的整个过程进行有效的监控，从而有效提升人才培养的效果，如，对人才培养内容、时间、考试机制等进行监控。再次，应重视人才培养的质量控制，高职院校教学人才培养过程中，由于受到多方面因素的影响，使得培训人才水平也有着很大的差异，因此，为保证高职院校教学质量，则必须保证人才质量，需做好人才培训后的质量控制，主要从人才培训后的技能水平、合格率等。

2.3 教学质量监控的信息系统

高职院校在发展的过程中，涉及到诸多发展信息，需要有效的信息系统对这些信息进行收集、分类和管理等，才能在教学质量监控中将其作用充分发挥出来。高职院校教学质量监控，应做好相关的信息管理，实施全面的信息系统，完善高职院校质量监控系统。在实践操作中，应积极采用信息反馈渠道，实现对各项数据信息的收集，只有通过信息的收集和反馈，才能才能更好地完成对高校院校发展的各项信息收集和管理。另外，高职院校教学质量的提升还离不开系统的建设，尤其是信息系统在高等职业学校质量监控系统的中应用，应加强信息采集与反馈信息的建立，并保证信息采集与反馈系统的运行效率，两者之间是相辅相成的，任何一项系统出现信息堵塞的情况，都可能对另一个系统造成直接的影响，从而影响到高职院校教学质量监控效果，因此，应保证信息监控体系的场通信，才能为高职院校教学质量监控系统的稳定运行打下夯实的基础。

总结

综上所述，在当前高职院校教学中，因教学质量偏低，不仅影响到整体的教学效果，更不利于高职院校的可持续发展，而本文笔者主要对高职院校教学质量监控展开研究，提出几方面监控原则，并提出几点教学质量监控体系中的重要组成系统，希望通过本文的分析可以引起相关部门对高职院校教学质量监控的重视。

[1]杨丽.基于大数据的高职院校教学质量监控研究[J].中国管理信息化,2015,（11）：232-233.

[2]熊华芹.高职院校以学生为本位的教学质量监控体系探析[D].南昌大学,2013.

[3]田亚芹.高职院校教学质量监控的现状与对策探究[D].河北师范大学,2010.

[4]李荣侠.高职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京理工大学,2007.