激趣创景打造动力课堂

袁国庆江苏省丰县中学

激趣创景打造动力课堂

袁国庆
江苏省丰县中学

当下的语文课堂，气氛沉闷，效率不高，并不少见。在诸多原因中，学生学习兴趣不高，动力不足是不容忽视的一环。结合近几年的教学实践，针对动力激发的问题，我简单谈两个层面是：（1）课外平台搭建。（2）课堂情景创设。

第一层面：学生动力激发的课外平台搭建（即源动力产生的外部环境或条件）需从以下几个方面入手

（一）教师要做学生的良师益友，学生要成为课堂真正的主人和忠实的求知者，从而打造良好的师生关系。沐浴着融洽的师生关系，借助教师的引导，学生才可能兴趣盎然地在课堂大舞台上展现才华。

师生关系、生生关系融洽和谐，不仅对教育教学活动的完成具有积极的推动作用，同时也会影响到学生的人格发展和心理健康。“等级森严”有时会严重压抑学生的课堂行为，沐浴在众多关切与温暖的眼光里，学生会动心动情。因此，教师应该多和学生交流，从侧面激发学生兴趣和动力，从而使学生做到“亲其师、信其道”，更要“传其道”。

（二）搞好班级文化建设，营造和谐氛围，增强学生的自主意识，从而满足学生的归属需要

学校是大家，班级是小家。人处在一定的客观环境下，思想和行为就会在潜移默化中发生变化。在班级建设方面，一位优秀的班主任若能以“自主意识”为主题经常开设主题班会，收集各方面的优秀材料并适当整理，由此充实班级文化，营造氛围，学生的主人翁地位就会很快确立。

（三）适时举办各项经验交流活动

各项交流活动如：成功学生经验交流会、成功学生的家长心得体会展示会，同时利用各种媒体在校园广泛宣传真实可感的事例，广泛传递正能量，教师要鼓励学生组建各类兴趣小组，开展诸如赛诗会、演讲会、解题大赛、辩论会、书法赛、作文赛、办小报、搞采访等等丰富多彩的活动。在竞赛活动中激发动力，在实践体验中增强胆识、勇气、自信心和主人翁意识。这样，学生学习的动力就会盎然十足。

（四）用优秀生的例子真实鼓动或虚拟鼓励

选择优秀学生帮助一个学习动力缺乏的学生是必不可少的，远水不解近渴，关注身边优秀典型，借助他们的精神实质，耳濡目染，砥砺前行，互帮互助，建立深厚友谊。这既是财富，又是动力之源泉。同学之间的友谊一旦确立，他们之间就会畅所欲言，互相激励。这种信任、关怀和理解可以让人在快乐中学习、生活，并在其中感受到无穷的幸福！

第二层面：课堂情景创设的具体措施

不容怀疑，学生千差万别，只有教法灵活，才能满足不同学生的认知需要，从而有效激发学生的学习积极性。兴趣被激发，学生在课堂上就会迸发出十足的动力。鉴于此，我曾尝试让音乐走进语文课堂，让音乐成为课堂的支撑点，千方百计借助音乐激趣创景，引领学生遨游在语文新天地里。做法如下：

（一）在课堂导入时，可用音乐营造氛围，调动情绪

事实证明，学生对学习失去兴趣就会厌学。在日常教学中我时常用歌曲导入新课，引导学生打开思路，帮助学生理解教学内容。教授课文《长江三峡》时，我适时播放了《长江之歌》，情节高潮处我当场演唱了这首歌曲，效果很好。讲解《最后的常春藤叶》时，我播放了歌曲《坚强的信仰》，让学生体会精神信仰与坚定的信念给生命带来的巨大提携力量。由此可见，教学过程中，我们可以用音乐渲染，让学生在特定情境中感受作品的魅力，并在情感体验中陶冶自己的情操。

（二）文本的时代背景在音乐声中显现

课堂教学中，多数教师喜欢泛泛讲解文章写作的时代背景，学生容易产生厌倦心理。若能借助音乐的感召力，课堂效果就会很好。如学《想北平》时，一首《故乡的云》就能把学生带到对故乡的思念情境中来，那绵绵情思随着乐曲的旋律浸入每一位学子的心坎，那些关于故乡的点点滴滴的记忆映射着故乡的一草一木。经典歌词“归来吧，归来呦，别再四处漂泊。”催人泪下，感人肺腑。学生可以感知：《想北平》真切地表现了作者远在异国他乡时对故乡及亲人的思念。学生通过阅读与感染，也就明白了《想北平》的写作背景和目的，并能很快熟知对故乡的深深依恋是文章的主旋律，从而能真切地提炼文章精髓。

（三）遨游乐曲声中，领略语言文字魅力

语文教学中，诵读是重要任务，诵读时，音乐有一定的渲染作用。音乐是一种用直感的方式，使学生获得更为直接、丰富、生动的感受，从而引起情感上的共鸣。古语云：书读百遍，其义自见，百遍的阅读如果能够变为乐曲声中有感情的诵读，效果会增百倍。使用音乐渲染情境，则更容易促进学生理解那些借助平常文字不足以表现的动态和意境。

（四）经典乐曲中的至理歌词有时会在学生写作时发挥独特的妙处

作文教学中，发现不少学生写作文时语言贫乏，思想低俗，文字草草，思维混乱，有时虽绞尽脑汁，也如挤牙膏般，我曾尝试适当将流行歌曲的歌词引入作文教学中，可以此来为学生作文增色添彩。有人说，歌词的含义是深刻的，意义是深远的。实践证明，将歌词恰当引入，会促使学生写作欲望大增，长期训练下去，文采斐然，情意盎然。

（五）由音乐酿造的一剂苦口“良药”可解除学生思想疙瘩，从而激发学生斗志

回想起培养过的学生，王琦的事例尤为难忘。该生内向，心理自卑，情绪低落，成绩较差。适逢一次学情调查，结果出来时，王琦极度失落，知晓这个情况后，我早早地来到了学校和她面谈，给她唱了一首歌《步步高》，她感动了，流了泪，感动后一句话也让我久久不忘：我会好好努力的，一句简单的话对老师是莫大的安慰和肯定。从此她鼓足了勇气，开始了新的美好生活，音乐的作用由此彰显。

学生学习兴趣的培养是动力课堂生成的重要环节。音乐在语文教学中彰显了其魅力及驱动力，不过，这也仅仅是一个小举措，面对提倡关注核心素养的今天，针对不同的学科，一定还有许许多多激励方法。“人人参与，个个精彩”是新的教学模式下提出的口号，动力激发，长路漫漫，只有做到课堂内外的结合才能做到标本兼治。现实课堂中，我们要加强学习，尊重实际，才能取得更大进步。应该相信，经过我们不懈地努力，学生动力十足一定会成为课堂常态，动力课堂将会如期而至。