以项目为导向的高职电工电子课程改革分析

于爱霞潍坊市技师学院

以项目为导向的高职电工电子课程改革分析

于爱霞
潍坊市技师学院

在高职院校的教学过程中，电工电子课程是一项非常重要的课程，社会发展和建设也需要此方面的人才。高职院校的人才培养上，需要对学生的基本学习情况进行多方面的调研和分析，争取能够在电工电子课程教学上有创新也有突破，有更为全面性的实践做基础。以下以项目为导向的高职电工电子课程改革分析，希望高职院校能够培养出更多方面的人才。

项目；导向；高职；电工电子；课程改革

电工电子课程是高职院校当中一门基础性的课程，也属于现代机电一体化发展的关键，所涉及的知识面非常广泛，和实际施工之间也有较为密切性的练习，因此在这样的改革过程中需要经过一系列的实践，只有这样才能够让电子电工课程设计和项目之间产生紧密性的联系，要做好广泛性的调查分析，才能够促进教学的有效实现。

一、电工电子课程的项目设计分析研究

（一）项目为导向的课程设计原则分析

在项目为导向的课程设计方面需要遵循一定的原则，其中所涵盖的知识点也非常的多，项目当中有电力行业广泛的知识点，项目在设计上也更加的合理，使用更加便捷。项目对于学生的职业技能还有综合能力可以进行多方面的锻炼，让学生体现出自己的职业素养，也让学生能够更好的应用自己所学的知识展现出自己的技能。

（二）以项目为导向的课程设计

以项目为导向的课程设计当中需要让教学内容走向项目化，也让教学的手段更加丰富，让考核更加细腻。教学改革，改革的宗旨就是使用理论去武装实践，让学生的动手实践能力更加突出。在改革的基础上，学生需要不断的提升自己的动手能力，不断的让自己的专业能力和职业素养得到全面的提升，只有这样才能够让学生掌握一定的技能。教学的内容要按照机电的要求和相关的标准进行确定。学生在岗位需求的背景下按照岗位需要让理论知识和实践知识能够融合在一起，例如，做好直流电路参数方面的测量和设计，还需要对交流电路的参数测量以及用电安全和半导体等等进行分析研究，做好多个方面的设计工作，每一种项目都关键在于知识的融会贯通。在对学生进行考核的过程中，知识和技能的掌握都是非常重要的，在此也需要对学生成绩进行多方面因素的分析，不仅仅关注学生的理论知识，更需要关注学生的实践能力[1]。

二、以项目为导向的电工电子课程实践效果调研分析

（一）定岗实习生的调研结果分析

在调查过程中有将近98%的人认为教学改革有一定的必要性，还有将近2%的人认为没有改革的必要，这样就能够看到，学生在进入到相应的岗位之后更加能够感受到课程改革的必要以及自我学习的不足，进而更好的感受到课程改革带来的诸多便利性条件。有90%左右的学生认为自己所学习的电力知识在工作岗位上能够发挥出关键的作用，这样就可以看到，在机电一体化的发展过程中，电学方面的知识还是非常关键和重要的，对于专业课的学习也有较大的促进性作用。有一些学生是从事电气维修工作的，在电气的控制方面也有多种工作经验，这些和后续的工作也是息息相关的，可以在教学当中得到更广方面的强化。在调查当中也看到，电气工程师需要具备一定的专业技能和理论知识，首先要学会的就是电气的故障维修以及电气相关图纸的有效组成。这些在课程内容当中尤为关键。按照课程设计的项目调查分析，电动机的控制需要进行电路设计还有接线，要有符合逻辑的更多研究分析，在参数测量方面实现已有的价值。平时教学涉及到这些技能和知识就需要进行强化[2]。

（二）项目为导向的电子电工课程改革方向分析

按照相关的调查结果显示，在高职的电工电子课程内容教学上需要作出改革，教授的方式也需要进行多方面的研究和调整，以此实现教学和企业工作之间的距离。电工电子课程的改革是一项非常深远的工作，课程改革也是一项艰巨的任务，在此过程当中，需要经过长期的实践才能够对方向有重点的把握，学生学习知识也能够更加透彻。适应岗位的教学才是优质的教学。在课程改革的过程中所选择的项目一定要更为恰当，其中包含很多知识点，还有诸多的实践技能。课程的改革按照项目的合理性与时俱进，还需要在企业当中和学生的实际岗位需要之间相契合，让学生的学习内容得到更为全面性的深化。课程改革的项目还需要强化学生在电子维修以及知识技能训练方面的内容，强化学生的软件绘制还有软件使用的能力，课程项目引进工程师进行讲座，有必要的情况下实行校企合作的相关标准[3]。

（三）教学方式多样化和该技能教师队伍的培养

教师的教学水平需要向着多样化的方向上发展，还需要教师使用多种教学方式，更精细化的对学生进行学习指导，不断的提升学生的实践技能。课堂教学中也需要使用讲和练结合的教学方式，讲中带练，练中有讲，改变传统理论陈述的教学方式，也能够给让课堂在实践当中开展起来，学生进入到实际的项目训练当中，实现项目的精准化学习，实现技能的有效提升。教师队伍的技能和素养也需要不断的加以提升，教师在实践能力上需要更加突出，以此成为高职课程发展过程中的阻碍，因此教师队伍的强化才能够让学生教学的能力得到强化，教师改革和提升素养的过程中需要委派教师到企业中去学习和参观，感受到企业当前需要怎样的人才，然后按照市场需要对人才进行培养。课程改革和教师队伍提升是一项任重而道远的活动，需要教师不断的提升自我职业素养和职业能力，也只有这样学生才能够有更为广阔的发展空间[4]。

结束语

综上所述，本文对以项目为导向的高职电工电子课程改革进行了研究和分析，在高职的电工电子课程教学中需要按照社会发展的实际，按照市场的需要，按照项目的基本导向对学生进行多方面的培养，还需要让学生认清社会发展的形式，清楚自己当前的学习，在此过程中让自己的实践能力得到全面的提升。

[1]胡光元,刘淑华.项目导向任务驱动教学法在电工电子实训课程中的应用[J].沈阳航空航天大学学报,2013,30（z1）：40-42.

[2]须磊.基于项目导向法的电工电子技术实践教学探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）,2015,22（9）：16-17.

[3]丁俊军,杨帆,白涛等.项目导向法在电工电子实践教学中的应用[J].电子世界,2014,14（17）：182-182,185.

[4]崔凤.基于工作过程的《电工电子技术》实训教学设计[J].实验科学与技术,2014,12（5）：153-156.