终身体育理念下的小学体育教学实践探析

马良煜吉林省农安县青山乡青山小学

终身体育理念下的小学体育教学实践探析

马良煜
吉林省农安县青山乡青山小学

体育课程开展作为小学教育改革过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到小学生良好身体素质的培养。因此，各个学校领导必须高度重视和关注到体育教学的实践发展，不断加大对校园体育设施和经费的投入，科学设置体育教学课程。小学体育教师要树立起终身体育教学理念，积极创新教学模式和内容，充分激发小学生的体育学习兴趣和热情，从而让他们全身心投入到体育课程学习中，实现增强全体学生身体素质的教学目标。本文将进一步对终身体育理念下的小学体育教学实践展开分析与探讨。

终身体育理念；小学体育；教学实践

1.引言

小学教育和谐稳定的持续发展离不开体育教学的积极开展，在小学阶段教师不能仅仅只关注到学生语数英学习能力的培养，还必须培养学生的终身体育意识，促使全体小学生从小热爱体育锻炼，注重自身综合身体素质的提升。因此，基于新课标改革制度下，小学体育教师要落实好各项素质教育措施，树立终身体育教学理念，要加强强对学生身心素质的培养，最大程度挖掘学生的体育潜能，实现学生的个性化学习发展，从而有效提升小学体育教学质量。

2.树立终身体育思想，明确小学体育教学改革目标

基于新课标改革制度下，小学体育教师要树立起先进的工作观念，有效形成终身体育教育思想。体育教师要打破传统教学方式的弊端，积极创新小学体育教学方法和内容，注重学生创造能力和实践能力的培养，促使他们树立正确的人生价值观和世界观[1]。例如，小学体育教师在拔河运动教学中，要引导学生之间相互合作，培养他们的合作精神，促使他们能够懂得体育运动不仅仅是个人的竞争，还需要依靠集体力量获取最后的胜利。此外，体育教师要根据当前学生的实际学习水平和需求，有针对性的制定教学任务和目标，强调教学内容的多元化，要始终坚持娱乐性与文化性、科学性与适应性以及选择性与时效性等基本原则。体育教师要为全体学生营造出和谐的学习氛围，不仅要让学生充分掌握各种体育基础理论知识，还要培养他们良好的体育实践能力，实现小学生生理与心理的共同健康发展，培养起文明的生活习惯和方式。

3.贯彻终身体育理念，综合应用多种教学方法与组织形式

在小学体育教学实践中，体育教师要努力实现体育教学方法的多样性。因此，体育教师要不断学习掌握各种体育教学方法，不断提高体育教学的创新设计能力，能够不同教学内容科学合理的设计应用不同教学方法，这样才能最大化激发小学生的体育学习兴趣和热情，提高课堂教学质量和效率。例如，小学体育教师在篮球教学中，为了更好调动学生的学习欲望，可以通过小组竞争比赛的方式，将全体学生合理分为各个小组，小组之间进行公平公正的投篮竞争比赛，这样能够培养学生的竞争意识和团队合作意识，在比赛锻炼身体素质的同时，实现全体学生体育学习发展进步。

小学体育教师在教学过程中也要努力实现教学组织形式的多元化，基于终身体育思想理念的指导工作下，小学体育教师要切实落实好各项体育改革措施，不断丰富教学组织形式，根据小学生的学习发展情况和心理特点，最大程度满足学生的不同需求，实现小学生体育学习的个性化发展。例如，针对那些喜欢与社会生活相接触的学生，体育教师要组织他们参与社会实践体育活动，与社区老人进行踢毽子、打羽毛球等体育运动，这样不仅能够提高学生的体育学习能力，还能培养他们的社会实践能力，能够更好的适应社会生活、学会做人健康生活[2]。

4.加强教师队伍建设，制定科学的体育教学评价考核体系

小学高层领导要高度重视体育专业教师队伍的建设工作，要定期组织体育教师参与专业化的教学培训活动，促使全体体育教师有效树立起终身体育观念，这样才能帮助学生培养良好的终身体育意识。学校要采取一定的奖惩措施，激励全体体育教师积极展开自我学习活动，不断提高自身的体育业务水平和教学能力，能够有效丰富课堂教学方式和内容，满足不同心理特点学生的学习需求。此外，体育教师要加强与学生之间的交流和沟通，拉近彼此间的距离，有效建立起和谐的师生关系，这样有利于学生学习积极主动性的培养。例如，教师在课堂教学之余，要多组织学生参与课外体育锻炼活动，多花一部分时间陪伴学生去亲身体验各种实践活动中，这样才能充分激发学生的体育锻炼热情，在实际学习生活中促使学生养成良好的体育锻炼习惯。

各个小学都要以坚持以终身体育思想作为学校体育教学评价考核的核心指导思想，要明确全体体育教师的教学任务和目标，努力培养学生的终身体育意识，促使他们能够全身心投入到体育锻炼活动中，不断增强学生的身体素质，养成良好的体育锻炼习惯。因此，学校要针对当前本校体育教学改革状况，科学合理的制定出体育教学评价考核体系，要确保教学评价目标与体育教学目标始终保持一致，有效避免考核评价工作与实践体育教学发生脱节现象。与此同时，学校要通过利用多元化评价方式去考核各个体育教师的教学水平。就比如，学校教务部门利用教师评价、学生自评以及学生互评的方式，让全校师生共同参与到体育教学评价中，这样能够保障教学考核评价的公平公开性，能够更好推动学校体育教学改革的发展，获取更多的教学改革意见。最后，学校要努力实现体育教学评价指标与教学评价方式的多元化，对于体育教学的考核评价不能仅仅关注到最终的结果，还必须注重对过程性的评价，学校领导要加强对体育教师过程教学的指导工作，督促体育教师全心全意为学生服务，为学生创建出和谐轻松的体育学习环境。

5.结束语

综上所述，要想保障小学体育教学改革工作顺利的开展，学校必须督促全体体育教师树立起终身体育教学思想观念，要坚决履行好自身的职责，不断创新完善教学方法和内容，最大化满足现代小学生的体育学习需求，培养他们良好的体育锻炼习惯，实现他们身心健康的发展，促使小学体育教学更好适应社会发展的需要。

[1]王代波.从竞技运动与终身体育教育的关系谈高校体育教学改革[J].武汉体育学院学报,2014（1）

[2]蒋跃辉.高校体育课培养学生终身锻炼技能的教学方法研究[J].武汉体育学院学报，2013（12）