职教语文中人文精神的培养

刘慧山东省临沂市兰山区教师进修学校

职教语文中人文精神的培养

刘慧
山东省临沂市兰山区教师进修学校

语文是一门进行精神文化与价值理念传承的学科，有着其特别的人文内涵，对学生的发展有着潜移默化的影响。在职教语文中做好人文知识教学工作，将其内化为学生内在的人文精神，能够更好的促进学生未来职业的发展，这是职教语文必须肩负起的基本任务。本文主要就执教语文中培养学生人文精神的必要性进行探究，探讨如何有效培养学生的人文精神。

职教语文；人文精神；教学途径

人文精神指的是与人相关的思想，是对人的存在与意义的更深层的思考，在人文精神的培养过程中，语文教学有着重要的教育意义，如果采用正确的教育方法，能够在学生心中播下人文精神的种子，因此有必要针对语文教育中的人文精神培养开展深入教学研究，尤其是在职教语文课堂中，需要抓住课改的机会，将人文精神教育渗入到课堂中去，使得人文精神能够在职教语文课堂得到有效弘扬。

一、人文精神在职教语文教学中的必要性

一直以来在我国开展的职教语文教学中都存在相当多的问题，比如过度重视考试分数，教学一味的进行填鸭式教学，却忽视了学生在人文层面的进一步发展，这些都会影响到学生的综合全面的健康发展。在现代社会，学生的物质生活已经十分丰富，但是在精神层面却存在明显的缺失，虽然学生比以往任何年代都能更快速的获得更丰富的信息，但是从当前学生道德品德整体水平来看比较低，学生身上存在很多的劣习，如何有效处理这些问题是必须处理的一个现实问题。

而语文学科比其他学科不同，它的教学中蕴含着人文教育的功能，对学生的人生价值观有着非常重要的引导作用，能够帮助学生正确的去认识社会，感受人生，从人文精神层面对学生的个人综合素质进行提升。

二、人文精神在职教语文教学中的应用

（一）挖掘职教语文人文因素，培养学生的人文素质

现阶段开展的职教语文大多忽视了对学生人文精神的培养，教师需要充分意识到语文教学对学生个人人生价值观的深刻影响，从自身观念上重视职教语文在培养学生人文精神层面的作用，主动去挖掘职教语文课堂中所具有的人文因素，在课堂中引导学生积极思考，将课堂的话语权归还给学生，采用合适的方式让学生积极主动进行心得分享，让学生有更多的机会来表达自己的观点。比如在学习《项链》过程中，针对马蒂尔德夫人进行评价时，有学生认为在不损害别人利益的基础上积极寻求自己的幸福并不能说是爱慕虚荣，针对这种观点，教师需要在平等的基础上与学生一起进行探讨，在探讨中对人性有着更深刻的认识，从而培养学生的人文精神。

（二）在具体的职教语文教学中培养学生人文精神

1、充分利用教材，发掘其中的人文内涵

语文学科中的人文精神是蕴藏在课文中的，学生在阅读教学过程中也是对个人思想与情感的碰撞与升华，比如从《邓稼先》中感受到民族情怀与中国传统文化的内涵，从《故乡的榕树》中看到美丽的故乡景色同时感受到乡愁与人性的美，一篇篇精美的文章中不仅能够开拓人的视野，还能够给人以精神上的启迪。因此在教学中要充分利用教材，挖掘其中蕴含的人文内涵。

2、拓展阅读课，开发人文教育资源

职教语文课时并不多，教材中相关文章内容也有限，教师可以积极引导学生进行课外阅读，向学生解释阅读的意义，并指导学生如何进行正确有效的阅读，通过大量的阅读去感受历史，感受人文，并让学生在阅读的同时做好读书笔记与摘抄工作，课余时间开展阅读交流活动，并借助课堂教学将学生的课外阅读与教材联系起来。

3、在作文教学中体现人文精神

语文教学中作文教学占据着重要的地位，在写作过程中，学生不仅能够将自己的想法进行有效表达，还能够在写作同时进行自我反思，教师需要充分重视写作教学的开展，借助写作来培养学生的人文精神。在选择作文主题时需要紧扣学生的真实生活，让学生表达的情感是真实的，对学生在作文中表达出的观点不能够粗暴的给予对或者错的评价，需要尊重学生的个人表达权利，采用正确的方法进行引导。

（三）加强教师个人人文精神建设，潜移默化影响学生

人文精神的培养需要在长期的情境中进行浸染才有效，职教老师与学生相处的时间长，对学生的影响是悄无声息的，能够深刻的影响学生的人文精神的形成。因此职教语文教师需要不断加强个人人文精神建设，提升个人人文素养，通过良好的个人作风、优秀的个人品质，在不断的接触中影响学生，引导学生，帮助学生塑造良好的品格。

（四）充分尊重学生之间存在的客观差异，促进学生个性化发展

班级是由不同的学生个体组成的，每个学生都有着自己的个性，尤其是在职教学生群体中存在着明显的个体差异。职教学生未来将会走上不同的就业岗位，需要在充分发挥个性的基础上获得特长的成长，在开展人文精神培养过程中要充分关注到学生之间存在的客观差异性，尊重学生，关心学生，及时发现学生存在的进步并给予表扬，正确的进行引导。

语文并不是简单的让学生学会某项具体的技能，其更重要的是在语文教学中借助作者在文章中所蕴含的深刻的感情去影响学生，将其内化成学生个人内心的人生价值观。通常来说，语文教学实质上就是人文教学，与学生个人的人文发展有着深刻的关联，教学过程就是学生体验的过程，这个过程是持续性的，过程中涉及到的教学方式呈现多元化特征。

[1]谷莹.浅谈语文教学中人文精神的培养[J].科学大众，2013

[2]孔令凯.试论语文教学中人文精神的培养[J].教育实践与研究（B），2012