浅谈语文教学中作文的写作实践和方法

王晨新疆乌鲁木齐市第六十八中学

浅谈语文教学中作文的写作实践和方法

王晨
新疆乌鲁木齐市第六十八中学

作文教学在语文教学活动中，经常被人们评价是耗时耗力不出成效的，一项训练。但是我在作文训练中，尝试了一些特殊的方式，让孩子爱上写作，喜欢写作，练就写作的本领。每次写作文，我个人对自我约定“我最想说什么，用什么词来表达，用什么意象或者成语来表达，这个意象想够不够新鲜，它是我独到的体验吗，我能表现自我吗？”牢固树立以下意识。

作文教学；案例方法；写作兴趣

一、树立责任意识,激发学生写出自我

写作是一种责任，对一个问题的思考角度不同，写作效果就不一样。只有做到有责任的自觉的写作，才能体会写作的过程，弄清写作的规律和方法。但当今教育却是学生学生长期生活在做题考试往复循环的畸形怪圈里，致使他们思考能力钝化了，创造欲望丧失了，共同走向雷同与平庸。为此，“教师必须努力创造条件，让学生成为具有知识与勇气的公民，为了使绝望不再，使希望成为可能。

那天班里学生写到一只流浪狗“它死了，孤零零的在草坪上闭了眼睛，我想往前走，被妈妈喝住“别过去，有细菌。它从什么地方来，被谁抛弃了，多大了，是公还是母，吃坏了什么东西，永远没有人知道。若当初养它，为何又抛弃它，人心在这春暖花开的季节消散了”孩子从一颗责任善良的心去体恤世间人心的凉薄，无论是听者还是作者都动容，其最好的感知来自于自我的体验，一种站在责任制高点的体验。

譬如关于生命的认知，这个话题比较庄重，如何引导学生去写，创造超高质量的文章，莫言在瑞典学院演讲时所说的一段话“当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。”某学生写道“你的母亲会仔细的收藏出生时的小鞋小褂小帽。收藏你的第一声响亮的啼哭，甜梦中的微笑和那刚开始无意识的喊妈妈的声音。人生是一件收藏，藏品是用泪和笑盖的最珍贵的小天堂”这个短短的文字，赋予母爱的崇高无私在小作者自身爱母亲的责任里挖掘。

二、树立热爱生命意识，用生命去写作

引导学生，用生命意识热爱写作，一般有两条渠道。

1.教师自己热爱生命写作。如果经常和学生经验分享，高贵才能看见高贵，云儿才能听懂云儿，一颗心才能发现另一颗心。将写作归于技巧与能力，是对写作的最大伤害。将写作仅仅归之于一种技巧与能力，那么我们创造的孩子，他的文本里有可能“言之无物”“言之无趣”“言之无理”。反之，我们教师自身养成写作的习惯，教学中很多有趣的画面，课堂上经常出现的异彩纷呈的瞬间和对教育的灵感思考，日后会成为我们研究和教学的宝贵资料，也会成为我们提升写作素养的阶梯。譬如我曾经写过《致孩子》：

“许多时候，站在教室里，微笑的看到一张张那么可爱的脸庞，你才懂得，相拥年少是多么美好的一件事。如果你遇到的不只是一张可爱的脸庞，是许多甚至一个班，每一个，那你就是赚了。我以为，我就是赚了，甚至在许多的时候，我忘记了和成人怎么交流，沟通，分享，更喜欢待在这一群灿烂的孩子身边听听他们的世界。听一听早读的铃声怎么响起来，在我们已经读书15分钟后一成不变的模样。教室里每一张面孔被音乐或者文言或者单词包裹的世界里，有些许的光芒，某张桌子，某把椅子，某个角落，某个阳台。他们一定闪亮的属于这个世界。“加油，逆风更适合飞翔”，飞翔的不仅是自己的选的歌，自己编的舞，自己的说唱，自己的剪辑，还有每一个温柔甜美的声音背后诉说自己的故事。哪怕生病的沙哑，哪怕席地的尘土，哪怕内心的羞涩，我以为，这个世界一定欢喜的想和你们谈一谈。谈未来的不慌张，果敢，坚强！”当我把自己和学生生活在一起生命的本真状态用这种文字表达出来时，孩子们对生活的爱也倍增。与此同时，他们手里文字也一一放光。

2.让学生作文中有“我”生命的味道，感受写作的快乐。通过每周的随笔，训练中，挑选出很好的文章，让学生在台前朗读，并且请同班同学进行点评，评价他的优点和缺点。一些好的句子，不自觉地产生，并且引导同学去模仿，让学生感觉到写作是一件非常快乐的事儿，并且是一些非常美好的事儿。譬如班里一个学生写《旧友》“在这个世界上遇见另一个自己是什么感觉呢？所有人都说你我好像，就仿佛在照一面镜子，而这面镜子总把你的优点放大之后展示给你，并且用轻快的语气告诉你“是呀，你就这么棒””“毕竟在少年人的心中，一颗砂粒都会碍的眼睛流泪，你我学不会刨根问底，只好选择缄口不言，任由一次次擦肩而过，都不愿说一句和好。”某学生写道“自从上了高中，我因为字好看而沾了光，军训时一笔一划的写字，呕心沥血，绞尽脑汁，把军训日记写得如痴如醉，因此我当了几人之下，几十人之上的课代表”由于文字里货真价实都是自我的心声，所以无形中影响孩子更好的关注自我，解读自我，认识自我，从而情真意切的书写自我。

某学生《一封写给自己的情书》“其实，刚开始我没那么喜欢你，甚至，有些讨厌你，因为在我看来，你真的有点太自卑了，你总把缺点放大，觉得自己哪都不好，还会抱怨老天。自从我喜欢上你，我变得无所不能，写一封情书送给我自己，不失为天大的幸福”这是写给自己的情书，因为是自我，近距离的亲切和构思新颖，得到很多同学的效仿。

三、树立阅读的意识，打开心灵写作思维

养成了阅读习惯，平时有了阅读积累，写作能力的形成就有了基础。我在执教过程里，将阅读与常态写作结合起来。每学期给学生设置读书书目。比如文学作品尤其一些好的散文作家，名人传记，人生修养等，让学生自主选择自己喜欢的进行阅读，并且写出阅读感触，每周定点的阅读课带孩子到阅览室，这样的处理，使孩子们课外借阅量有了明显的提升，对世界可以从无心，没有对不完美世界与不完美我的包容之心，没有对父母师长天地万物的感恩之心，过渡到一颗面对现实人生博大爱心。我从三方面以读促写。

1.着眼课文，唤起学生自我觉醒。课文生活是作者为读者创设和营造的语境，情节，意境等，引领他们去感知作者的心境，理解背后隐秘的情绪，也能激发孩子们创作的兴趣。譬如《故都的秋》在对槐花落蕊图是这样细致描绘“早晨起来，扫街的树影下一阵扫后，灰土上留下来一条条扫帚的丝纹，看起来极具的细腻有觉得清闲，潜意识下并觉得有点儿落寞”。连扫街的灰土下留下的扫帚丝纹都可以注意到，这是多么孤独落寞的洗净。我于是我问“我们平时注意到这样的细节吗？每周打扫卫生时，大家的注意力在哪里？”学生说“每天要写作业。每天要做数学，背单词，哪有心境？”听到这样的回答是心痛的，但也激发了我与孩子们内心的较量。于是我继续问“如果明天你们观察有了一个结果，我会奖励你们的”，这种补偿式激励真的让孩子发现了许多他未曾关注的，并获得写作一种提升。有案例为证，第二天交来的文字有学生写了一篇《悠闲》“第一天的天空，像是鱼肚子的颜色，我叫它鱼肚白，真是白得出奇，一直盯着看，我以为自己眼瞎了呢。第二天的天空，是初恋的少女，白云幻化成绯色，中间是紫色，四周粉色，周围有有一抹金黄，第三天是火烧云。这几天的生活都让我以为到了暑假，所有的不期而遇的美好都在路上等我”虽然寥寥几笔，意境的模仿有种突破，将景与个人的情紧密交融。

2.着眼分享，促进写作双赢

分享实际重在阅读自己的文字，你会充满情感，获得意想不到的收获。某学生的文字“我曾有许多的本子，各式各样的，但总写不到最后呢，人，事，地方都一样，我想总有一本能用下去的。”这种文字读给同学听，唤起他们心灵的体验，诗歌短语般的表达，简洁而又有底蕴，大家也纷纷模仿作文，在语言的凝练度方面获得提升。某学生写道“高一给我的不仅仅是这些，我曾经有学生的通病，超级讨厌写作文，一提起写文章就头痛，大脑里死机状态。进入高一，老师每周布置一篇随笔。简直使炸开了花，一大堆官方用语，表雄心树壮志，其实全是套路。因为从小到大，我的作文都是这样完成的，直到后来，老师经常评价一些好的随笔，并让同学读给大家听，原来随笔可以这样写，我期望有一天我也可以站在讲台，上天不会辜负一颗上进的心，这一天到了，也许不算完美，声音小小的总是读不清楚，因为腿和手都胆怯的发抖着，但就这次经历，我至今还记得”。这是一次学生本人通过分享自己的经历写成书面文稿，获得文字和情感双重收获。记得高三时班里曾经有个孩子，他性情温良，成绩又好，所以有些孩子经常开玩笑来黑他，那年月，大家都有压力，但是我以为这种做法不妥。于是在班里说了这事，并且想大家都有责任心，去承担这个有可能给对方带来伤害的责任。班里一个孩子这样写道“我多想了一点，觉得黑等于逆光。逆着光向前走。逆着光，朝着光芒散发的地方，所见到遮挡的东西都是黑色，光亮到刺眼，可是却不想停下。所以啊，某某同学，请你在我们全班怀着友爱的鼓励下继续加油吧”事后，这位同学告诉我，其实他完全接受大家说话的方式，而且感谢那个写文章的女孩，最后他以优异的成绩考到内地一所大学。

因为课堂里无论学生和学生相遇，还是我和学生相遇，还是原作者和学生相遇，最终归结于心灵的相遇。当真正爱上自我，作文自然得到发展；作文发展了，我们的生命才波光闪耀，所谓文章不外乎生命力的一抹微光，我们在热爱自身的生命里，体验生命之海的浪花。

要让学生作文充满生命和情感，就应该让学生我手写我心。