人文精神在幼儿园文化建设中的弘扬与发展

刘俊凤

江苏省苏州市吴中区新城金郡幼儿园

人文精神在幼儿园文化建设中的弘扬与发展

刘俊凤

江苏省苏州市吴中区新城金郡幼儿园

国学文化是中华民族独有的传统文化，是传统文化中的不朽之作，在幼儿园阶段，传承国学文化就是在用民族文化哺育儿童，培养他们宏阔视野及博大情怀，学习前人在修身养性、尊老爱幼、诚实守信等方面的智慧和经验，通过国学文化塑造儿童高尚人格，培育及提高其人文素质及精神境界。

人文精神；幼儿园文化建设；国学文化；儿童

中华民族有着悠久的历史，其文化底蕴博大精深，而国学就是中华民族文化的精髓，前人圣贤的思想智慧在历史大浪中几经沉浮，流传千古后至今不仅仍褶褶闪光，并且还被人类公认为最好的教育。国学文化有诸多值得传承和发扬的东西，如修身齐家、诚实守信、尊老爱幼等[1]。如果在幼儿园阶段以《三字经》《千字文》《弟子规》等经典文章作为教学基础，通过背诵原文、模仿动作及情景再现等教学手段对儿进行国学教育，从儿童时期就对孩子进行熏陶和浸润，将会对儿童品德、修行等方面起到良好效果。因此，在幼儿园阶段对开设国学文化教育是非常有必要的。

一、通过环境创设对儿童进行潜移默化教育

（一）幼儿园环境蕴涵文化

幼儿园教室的走廊可以得到充分的利用，以“弟子规”作为走廊的主要内容，将走廊设计成“国学长廊”，分礼、义、孝、信四方面。有的走廊以中国传统节日作为主题，如春节、清明节、端午节、中秋节等等，并配以相应的诗词及故事，以图文结合的形式呈现。小朋友进入走廊就像进入国学世界一样，每一幅画、每一个故事或者每一首诗都能潜移默化的感染和教育儿童。

（二）教学环境处处凸显生态

把班级中的每一个空间都充分的利用起来，将国学文化和幼儿园环境建设结合在一起，落实每一处，如班级、走廊、楼梯及厕所等地方，让整个教学环境都凸显生态感。把古贤圣人的画像挂在班级里面，根据圣人的名字给班级命名，如孔子班、孟子班、庄子班、老子班等等，让小朋友和圣人近距离接触。另外，教室里小朋友放置东西的位置可以贴上“置冠服有定位”的牌子，阅读室内贴上“读书法有三道，心眼口就要到”的标语，让小朋友养成物品归置有方及良好阅读的习惯。

二、丰富教学课程激发儿童学习国学文化的兴趣

（一）专门教学

幼儿园需根据儿童的实际情况开展国学经典教育。不过，幼儿园的国学经典教育应该从《弟子规》开始，因为《弟子规》属于启蒙读物，是对儿童进行启蒙教育的最佳读物。《弟子规》列出为人子弟在家、外出、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育和生活教育。简而言之，《弟子规》就是教给儿童在家做子女、在学校做学生及社会上与人相处的规矩。在对儿童进行国学经典教育时，可以在用餐前、放学前等环节由教师带领儿童进行国学经典阅读活动，还可以采用教师领读、师生对读、儿童齐读、接龙诵读等方式激发儿童的诵读兴趣。

（二）情景再现

幼儿园应在每个星期安排一到两节专业国学教学活动，制定固定的教学内容。根据儿童的年龄特点和记忆力等学习特点来教授国学经典，诵读《弟子规》《三字经》《百家姓》《名贤集》《声律启蒙》《论语》及唐诗等经典著作，同时让儿童接受国画、茶道、武术、京剧以及剪纸等传统艺术的熏陶。

中班和大班儿童应在《弟子规》的基础上学习《三字经》《论语》等经典著作。在教学过程中，教师要借助古代和现代的动画故事来帮助儿童理解，如《孟母三迁》《陈毅探母》等，还可以为故事配上音乐或者角色游戏，以情景再现的形式进行教学。在了解幼儿的基础上，以幼儿喜欢的方式、能听懂的语言传授国学文化，且诵读国学经典也可以促进儿童的语言发展。儿童的智力发展也将会得到提升，在儿童时期传授《弟子规》《三字经》《论语》等经典文化教育，让孩子在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触经典文化，来开发其智力，培养其健全人格。

（三）随机教育

根据儿童的年龄特点，从常规教育入手，使其道德行为养成和生活实践相结合。例如两个小朋友因为争夺新玩具打起来了，幼儿教师应当先询问原因，了解原因之后，教师应该用转移情绪的方法与《论语》中“己所不欲，勿施于人”的道理结合在一起对打架的两个小朋友进行教育，使他们明白不能用打人的方式解决问题。儿童在接受教育的同时既学习了国学文化的精粹，明白了其中的智慧，同时也能够发展孩子的口语交际能力，提高其思维能力。

三、家庭教育与幼儿园教育进行有效结合

（一）活动学习加强实践

儿童家长需要和教师、儿童一起学习国学文化，只有家长和教师从自身做起，都认可了国学文化对儿童教育所产生的积极意义，才能够加入到对儿童的国学文化教育中。幼儿园在开设中华民族传统文化讲座时，应邀请家长参加，与教师一起学习《弟子规》《三字经》等经典著作，在传统节日“中秋节”或“重阳节”时，开展家庭联谊活动，每个家庭请爷爷奶奶一起参加，由儿童和父母一起给老人洗脚，真正做到学习理论做到实践，通过这个方法调动儿童对中华民族传统文化的尊重和学习，从而影响到儿童自身行为习惯的良好养成及健全人格的形成。

（二）以身作则进行教育

教师和家长在日常生活中要以身作则，行为示范。有家长抱怨孩子不好管，老师抱怨孩子不好教，之所以会产生这种抱怨，更多的是家长和教师没有给孩子树立一个好的榜样。国学经典《三字经》《弟子规》《论语》对诸多行为、礼仪、起居及饮食有明确的规范，因此，老师和家长在孩子面前要做到带头的示范作用。例如，在学校，老师在和孩子在一起吃饭时，饭后要说“我吃好了，您请慢用！”而不是吃完碗一推就跑了；在家里，父母和长辈在一起吃饭，有好吃的要先给长辈吃，而不是好吃的都装进自己口袋或者塞入自己口中。老师和家长在生活中要处处以身作则，如果这些家长和老师都做到了，孩子自然而言地也学会正确地说和做了。另外，在把传统文化传授给孩子的同时，也应该把文化所蕴含的哲理交付孩子。再如，孩子上完厕所忘记洗手时，其他小朋友就会提醒：便溺回，辄净手，由此可见，传统文化对孩子的影响是潜移默化的。

四、总结

总而言之，幼儿园对儿童开设国学经典教育是正确的选择，因为国学经典教育不仅能够使儿童更好地继承和发扬中华民族传统文化，同时对儿童自身的发展及良好习惯的养成也起到了提醒作用。

[1]万雪梅.诵读国学经典传承民族文化——浅谈幼儿园“国学”教育[J].时代教育,2014（2）:195-195.