新媒体时代大学生网络安全素养现状调查分析

方 兵

江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院,江苏 徐州 221116

新媒体时代大学生网络安全素养现状调查分析

方 兵

江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院,江苏 徐州 221116

习近平总书记曾多次强调“没有网络安全就没有国家安全”.随着网络信息技术的迅速发展和网民数量的日益增长,网络安全和网络意识形态问题已成为一个社会热点.网络安全教育是安全教育的重要组成部分,注重提升大学生网络安全素养是高校网络安全教育的根本任务.文章探讨了网络安全素养的内涵及其与大学生健康成长的关系,围绕新媒体时代大学生网络安全素养的现状,深入分析当前网络安全教育中存在的问题与不足,并提出合理的建议与策略,以促进大学生网络安全素养的有效提升.

新媒体;大学生;网络安全;网络安全素养

2014年2月27日,由习近平总书记担任组长的中央网络安全和信息化领导小组正式成立,这是互联网在中国发展20年来具有划时代意义的大事,体现了我国政府从国家层面高度重视网络安全和信息化建设,标志着中国互联网发展将进入全新的发展阶段。习近平总书记在工作会议中明确指出[1],网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题,要从国际国内大势出发,总体布局,统筹各方,创新发展,努力把我国建设成为网络强国。信息化发展越发达,网络安全就越重要。新时期的大学生作为我国社会主义事业的接班人,肩负着实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的艰巨任务,对大学生开展网络安全教育是贯彻落实国家网络安全战略的重要路径[2]。所以,高校应加强对大学生开展网络安全教育,提升他们的网络安全素养。

1 “网络安全素养”内涵阐释

数字化时代的到来,网络已经与人们的工作学习生活密切相关,就如同一句广告语形容“世界上最遥远的距离就是没有网络”。中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示[3],截至2017年6月,中国网民规模达7.51亿,占全球网民总数的五分之一。互联网普及率为54.3%,超过全球平均水平4.6个百分点。如今,各种网络信息已经充斥着我们的日常生活,其中既有大量有意义的信息资讯,又有杂乱无章的网络垃圾。如何对这些网络信息进行有效鉴别,在不被欺骗和干扰的前提下获取有价值的信息,这就需要公民具备良好的网络素养。网络素养不仅深刻影响着公众自身媒介生存的能力,也与整个社会的良性发展息息相关[]。

近年来,学界对媒介素养和信息素养的相关研究颇多,也有学者专门研究网络素养,如有的学者明确指出[5],网络素养的培育作为学校德育的一个重要组成部分,应该引起学校乃至全社会的高度重视。从概念的内涵来看,媒介素养应包括网络素养,而“网络安全素养”则是网络素养的重要组成部分,它是人们在运用网络中形成的一种自我保护意识,是自主合理使用网络的重要保障。值得一提的是,中宣部副部长、原中央网信办主任鲁炜在第二届国家网络安全宣传周中表示[6],做“中国好网民”,关键要做到“四有”,即有高度的安全意识、有文明的网络素养、有守法的行为习惯、有必备的防护技能。大学生网络素养是指随着网络的普及,大学生不断适应网络的发展,利用网络获取、评估、制造和传播各种网络信息,使用网络促进自我发展的一种综合能力[7]。其实,培养大学生具备这“四有”,也是高校开展网络安全教育的主要目的所在。

2 网络安全素养与大学生健康成长的关系

进入新媒体时代,大学生作为“数字土著”,他们与网络更加密不可分。青春悸动的大学生对各式各样的网络应用充满好奇,其网络行为表现出较强的参与意识和完成网络亲社会行为发展的趋势[8]。如今,大学生多数是“95后”,他们正处于成长成才的关键时期,也是人生观、世界观和价值观形成的重要阶段。这一时期,他们对事物的判断力和鉴别力还不太成熟,当面对复杂的网络环境及诸多不良的网络现象时,很容易受到诱惑和干扰。当前,大学生经常遇到的不良网络事件层出不穷,如网络诈骗、沉迷网络游戏、个人隐私信息泄露、网恋失败、触犯法律的网络行为现象屡屡发生。因而,如何引导学生树立正确的网络安全观,提升他们的网络安全素养,对大学生的健康成长非常必要。众所周知,“网络是一把双刃剑”,只有大学生具备了良好的网络安全素养,才能自觉抵制不良的网络现象,才能在运用网络的过程中保护自己的合法权益。否则,他们可能会成为使用网络的“受害者”,这样显然不利于他们的健康成长。青年大学生作为我国未来各项社会事业建设的主力军,因而重视对他们开展网络安全教育,提升他们的网络安全素养具有深远意义。

3 新媒体时代大学生网络安全素养现状调查

3.1 调查对象与方法

为进一步认识当前大学生网络安全素养的现状,该研究主要采取问卷调查法,面向江苏、安徽、河南、山东等省高校的大学生开展问卷调查。该次共发放问卷220份,回收有效问卷207份,有效率为94.09%。调研所获得的数据采用Excel 2013和SPSS 18软件辅助分析。

从性别和各年级分布来看,男生103人,女生104人。其中,大一49人,大二66人,大三40人,大四27人,研究生25人。从学生所在学科门类来看,文科类42人,理科类49人,工科类51人,艺术类30人,其他学科35人,参与调研学生所覆盖的学科门类相对丰富。从调查对象的网龄来看,“3年以内”有27人,“3～5年”有62人,“5～7年”有56人,“7年以上”有62人,呈现一定的差异性,这与调查对象来自不同的年级基本匹配。另外,为了更加清晰地掌握学生对网络素养的认识程度,进一步就相关问题与部分学生进行访谈,问卷和访谈结果为后续研究提供了主要依据。

3.2 调查结果与分析

结合新媒体时代大学生网络应用的特点,从网络安全基本认知、自我网络安全意识、网络安全防护技能和网络安全教育情况等方面对学生的网络素养现状进行调研,调查结果及分析内容如下:

3.2.1 网络安全基本认知网络安全是安全教育的重要组成部分,对大学生来说,掌握基本的网络安全知识尤为重要。从问卷调研的结果来看,能够熟悉“网络安全”概念的学生有73人,占35.27%,“知道一点,但概念模糊”的学生有129人,占62.32%,可以看出,多数学生并不能很好地理解网络安全的内涵。当问到“你认为目前网络环境是否安全”时,持肯定态度的学生有38人,169人持否定态度,这说明了学生关注当前网络环境安全,并对网络安全环境较为担忧。而问到危害网络安全类型时,排在前三位的是网络诈骗、个人信息泄露、病毒与木马程序,后三位是网络色情、网络诽谤和网络赌博,结合在校大学生的实际情况,网络诈骗和个人信息泄露是大学生经常遇到的危害网络安全行为。接着,具体围绕大学生经常遇到的“网络诈骗方法”调研,得到相对集中的答案分别是虚假中奖信息诈骗178人次、冒充QQ好友诈骗172人次、网络兼职诈骗146人次、利用虚假招工信息诈骗110人次。

3.2.2 自我网络安全意识网络安全意识是大学生应该具备的基本网络素养。当问到“你上网的时候,是否担心自己电脑上的信息被别人窃取”时,回答“非常担心”有45人,“比较担心”有82人,“一般”有73人。当问到“在使用网银、支付宝等进行交易的时候,是否担心自己的信息被泄露”,回答“担心”的学生有171人,占参与调研人数82.61%。还有146位学生回答不会在网上存储自己的私密信息;188名学生认为法律不允许的内容,是不能随意发布在网络上。让学生对自己的网络安全素养水平进行评价时,他们的自我评价情况如下:回答“很好”和“较好”分别是31人、105人,占65.7%,回答“一般”是64人,占30.9%,回答“较差”是7人,占3.4%,由此可以看出多数学生对自己的网络素养水平充满自信。

3.2.3 网络安全防护技能网络安全防护技能是网络安全素养能力层面的关键内容,也是大学生应该掌握的基本技能。当问到“你遇到网络违法行为时,该如何做”,多数学生的做法是:告诉身边的人提醒大家注意、向网站投诉、向网警举报,回答“不予理睬”的只有33人。而问到“当你收到陌生邮件或者垃圾邮件,你会如何处理”时,回答“立即删除”和“设置垃圾邮件过滤并删除”分别有68人、74人,“看完删除”和“不理会”分别有14人、51人。进一步问到,“当你怀疑网络上某些内容的真实性,你会怎么做”时,回答“主动从更多的媒体来核实”和“继续关注,但不深究”的学生分别有94人、76人,回答“无所谓,不在意”只有37人。通过上述对学生的网络安全防护技能现状进行调研,可以看出多数学生已经具备基本的网络防护技能。

3.2.4 网络安全教育情况作为在校大学生,他们自身的网络安全素养与学校教育密切相关,该研究通过调研大学生所在高校的网络安全教育现状,来具体了解高校目前网络安全教育的开展情况。首先,当问到对学习网络安全知识重要性认识时,认为“非常重要”和“重要”的人数分别是130人、67人,占调研人数的95.2%,可见多数学生都认为很有必要学习网络安全知识;而学校举办网络安全素养相关讲座或者专题活动频率的调研结果让人堪忧,回答“较少”和“从来没有”分别是84人、32人,占总人数56%,回答“经常”和“一般”分别是7人、84人,占总人数44%;当被问到“你最喜欢学校用哪种方式开展网络安全教育”时,答案最多的是社团活动、其次是网络安全教育课程、学术报告或专题讲座。让他们对学校开展的网络安全教育效果评价时,只有57人认为自己所在学校网络安全教育开展得“非常好”和“好”,占总人数27.5%,有61.8%的学生认为自己所在学校的网络安全教育开展得“一般”和“较差”,这说明了不同学校的网络安全教育开展情况是存在一定差异的。从调研结果可以看出,有188名学生认为自己在网络安全方面最需要补充学习的是网络安全防范知识、网络法律知识,占总人数90.8%,由此可见,高校还需要继续加大开展网络安全教育的力度。

4 提升大学生网络安全素养的建议与对策

4.1 建立健全学生网络安全教育体系

扎实做好新形势下大学生网络安全教育,既关系到大学生成长成才的需要,又关系到高校人才培养工作的需要。习近平总书记曾多次强调“没有网络安全就没有国家安全”。大学生网络安全教育体系应该是一个动态发展的、长期复杂的综合运行机制[9]。教育战线应从人才培养的力度和国家意识形态安全的高度加强顶层设计,通过构建大学生网络安全教育体系,为计算机网络构筑一道坚固的安全屏障[10]。因此,高校应建立健全学生网络安全教育体系,建议具体从以下两个方面来实施:

4.1.1 加强学校网络安全教育运行机制建设网络安全教育是关系学校稳定、学生安全的重大问题,因此需要重视加强大学生的网络安全教育[11]。高校应成立学校网络安全教育工作领导小组,从学校、学院、班级三个层面来深入开展大学生网络安全教育。学校宏观负责该校网络安全教育的规章制度制定、师资队伍建设、大型主题教育活动组织策划等;学院应具体开展网络安全教育活动,充分调动相关教师、班主任和辅导员扎实做好学生网络安全教育工作;班级层面应由班委会主导,在班级内充分组织学生参与学校和学院开展的各项网络安全教育活动,同时鼓励班级多开展相关的网络安全教育活动。另外,在班委会应增设网络安全委员,也可以由相关学生干部具体负责班级的网络安全教育工作。

4.1.2 重视大学生网络安全教育内容建设网络安全教育内容是大学生网络安全教育的重要载体,网络安全教育效果一定程度上与教育内容密切相关。大学生常见的网络安全问题主要包括网络犯罪行为、网络受害行为、网络失德行为和网络成瘾行为。因此,高校在网络安全教育内容建设上可以围绕上述四种主要的网络安全问题进行思考,针对性地为大学生提供网络法律法规教育、网络安全防范技能教育、网络道德教育和网络心理健康教育。另外,结合大学生心理特点和兴趣特征,高校还应注重网络安全教育活动建设,如开展“网络安全教育周”“网络安全情景剧”“网络安全微电影”等主题教育活动。一方面要鼓励广大学生积极参加网络安全教育活动,逐渐增加网络安全教育的受众群体,另一方面能够努力提升网络安全教育活动的实际效果。

4.2 创新高校网络安全教学模式

高校开展网络教育的主要形式是课堂教学活动,因而课堂教学效果的好坏将直接影响到大学生网络安全素养能否有效提升。从目前实际情况来看,高校的网络安全教育课堂教学活动主要以安全教育课、思想政治与法律修养及相关辅修课程为主。结合新媒体时代的大学生特点,进一步创新网络安全教学模式对提升网络教育效果具有积极意义。

从该研究的调查结果分析来看,被调研学生所在高校开展网络安全教学仍然存在诸多不足,如缺乏规范的课程内容,教学形式过于单一等。因此,在目前现有条件的基础上,高校应该进一步创新网络安全教学模式。建议从以下两个方面实施:一是高校应修订完善学校的网络安全教育课程,现有关于网络安全课程的资源比较多,但仍然未能形成体系,高校需要具体结合学校实际,建设或者开发相应的网络安全教育校本课程。当然部分条件不具备的学校,可以与其他学校合作开发或者适当引入部分优质的课程资源。二是应将“翻转课堂教学模式”引入网络安全教育,这种教学模式能够充分调动学生的积极性。高校网络安全教育课程属于通识类课程,相对专业课程教学而言,教师难以有足够时间和精力为全校大学生开设较多课时的专题教育,因而,可以通过引入MOOC开放课程、精品视频公开课、精品资源共享课中与网络安全教育相关的课程,结合教师课堂教学,运用翻转课堂的教学模式引导大学生主动学习课程资源,以不断提高学生自身的网络安全素养。

4.3 引导学生主动提升网络安全素养

大学生是当前社会的一个重要网络群体,他们是生活在网络时代的“数字土著”,关注和重视提升他们的网络安全素养具有非常重要的意义。网络是一把“双刃剑”,网络信息资源虽然丰富多样,但也良莠不齐。大学生正处于心智日渐走向成熟之际,容易受到网络中一些不良现象的干扰和影响。譬如:近年来大学生中常见的网络诈骗、网恋、沉迷网游、网络犯罪等现象屡见不鲜,这些不利于大学生健康成长的网络事件应该引起我们的高度重视。

从对调研结果的分析我们能够看出,目前大学生已经具备一定的网络安全意识,对常见的网络安全行为及防范等有着比较清晰的认识。但仍然有部分学生未能很好地理解相关网络安全知识,相对而言,理工类大学生对网络安全的认识要比文科类大学生深入。而作为当代大学生,应该积极主动提升自身网络安全素养,这当然更需要学校积极进行引导,对其合理开展网络安全教育,让学生意识到接受网络安全教育的重要性和必要性,从而主动学习网络安全知识,掌握基本的网络安全防范技能,逐渐树立正确的网络安全观。

4.4 营造良好的网络安全文化环境

良好的网络安全文化环境对提升大学生的网络安全素养具有促进作用。大学生的网络安全素养能否有效提升,一定程度上与自身所处的网络安全文化环境密切相关。高校营造良好的校园网络安全文化,也是新形势下网络安全教育贯彻以人为本科学发展观的内在要求[12]。

从调研结果分析也能够得出,不同高校开展网络安全教育的措施和方法是存在差异的,每位学生自身的网络安全素养也有一定的差异。这些因素给我们带来了一些启示,那就是要注重营造良好的网络安全文化环境,不仅要求高校应创建适合人才培养的软硬件环境,而且应多开展能够有利于提升学生网络安全素养的主题教育活动,积极鼓励学生多参与学校举办的网络安全文化周、网络安全情景剧比赛和文艺汇演等活动,以便能够从中得到熏陶教育。而且,应积极培育良性的网络群体组织,如各种QQ群、微信群等,充分发挥网络意见领袖的权威性和影响力[13],创建良好的网络法治环境。

当然,政府和社会相关部门也应为大学生的健康成长成才创造条件,如定期组织公安网络安全部门的工作人员赴高校开展网络安全教育专题讲座,举办与网络安全文化相关的比赛、公益电视广告、科普宣传活动等。特别是在城市文化建设中应合理融入网络安全宣传教育,从全方位、深层次、多角度营造良好的网络安全文化环境。

当前意识形态领域的情况非常复杂,形势严重,西方敌对势力长期通过多种形式对我国青年大学生进行意识形态渗透,网络宣传则是其中的主要途径之一。由于网络对人们的思想道德、价值取向、行为准则起着引导的作用[14],所以对大学生开展网络安全教育,不断提升他们的自身网络安全素养,是一项具有长远意义的重要举措。高校作为大学生培养的重要阵地,要切实掌握网络安全素养教育的主动权,做好网络舆情引导,传播网上舆论的正能量。生活在数字化时代的大学生,他们都基本具备一定的网络安全素养,但由于学生所在高校和专业等方面存在诸多差异,学生之间的网络安全素养水平也很不平衡。因此,高校应注重在人才培养计划中融入系统的网络安全教育,让网络安全教育能够真正“落地”,而不仅仅是举办一些主题教育活动,要切实能够为学生提升网络安全素养创造有利的条件。重视当前大学生网络安全教育,努力提升他们的网络安全素养,引导他们树立正确的网络安全观,这是一项具有深远意义的工作,它不仅需要高校和学生自身的共同努力,更需要政府相关部门和社会从多方面给予有力支持。

[1]习近平.习近平总书记谈网络安全和信息化工作[EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2016-04/27/c_1118750352.htm,2014-02-27

[2]方兵.影响大学生网络安全教育实效性的相关因素分析[J].中国医学教育技术,2017,31(2):124-127

[3]中国互联网络信息中心.CNNIC发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/201708/t20170804_69449.htm,2017-08-04

[4]耿益群,阮艳.我国网络素养研究现状及特点分析[J].现代传播,2013(1):122-126

[5]杨威,马丽娟.当代青年学生网络素养的现状分析与培育途径之探讨[J].现代远距离教育,2011(1):74-77

[6]鲁炜.鲁炜在第二届国家网络安全宣传周启动仪式上的致辞[EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2015-06/02/c_1115477232.htm,2015-06-01

[7]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境及对策[J].学校党建与思想教育,2011(10):84-86

[8]郭敖鸿.“微时代”大学生网络亲社会行为有效路径探析[J].山东社会科学,2015(5):21-22

[9]谭玉,张涛,吕维霞.大学生网络安全教育的国际比较及启示[J].电子政务,2017(2):117-125

[10]张俊.强化新形势下的大学生网络安全教育[J].思想理论教育导刊,2013(11):116-118

[11]李霞.社会工作视域下大学生网络安全教育新模式探析[J].中国成人教育,2015(23):39-41

[12]顾娟,高鸣.“人本”哲学视域的高校网络安全教育[J].教育理论与实践,2012(12):26-28

[13]柳琦,鲍韵,易军.青少年网络法律素养的培育[J].中国青年研究,2014(12):104-109

[14]吴勇帑.高校校园网络安全教育的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2015(12):29-30

Investigation and analysis of the current situation of university students＇network security literacy in the new media age

Fang Bing
School of Geography,Geomatics and Planning,Jiangsu Normal University,Xuzhou 221116,China

President Xi Jinping has repeatedly stressed that＂there is no national security without network security.＂With the rapid development of network information technology and the growing number of Internet users,network security and network ideology have become social hotspots.Network security education is an important part of security education,and paying attention to enhancing college students＇network security literacy is the fundamental task of network security education at colleges and universities.This paper discusses the connotation of network security literacy and its relationship with the healthy growth of college students.In view of the current situation of college students＇network security literacy,the paper analyzes the problems and shortcomings of network security education at present,and then proposes reasonable suggestions and strategies to promote college students＇network security literacy.

new media;college student;network security;network security literacy

G40-057

A

1004-5287(2017)06-0633-05

:10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201706006

该文系江苏省2015年度高校哲学社会科学研究基金项目“新媒体时代大学生网络安全教育实效性研究”(2015SJB411)研究成果之一。

2017-06-23

方兵(1987-),男,安徽安庆人,讲师,硕士,主要研究方向:网络安全教育、高校人才培养。