高中音乐课堂教学中学生审美意识培养

白玉峰

内蒙古巴彦淖尔市田家炳外国语学校

高中音乐课堂教学中学生审美意识培养

白玉峰

内蒙古巴彦淖尔市田家炳外国语学校

依据新课改最新出台的教育目标：在高中音乐教学中，教师要采用多种方式来促进学生音乐鉴赏能力及审美意识的提升。学生通过音乐鉴赏课程的学习后，可以有效培养学生形成正确的审美意识、音乐感受力，同时对于内在情感丰富的学生及音乐素养起到了决定性作用。本文从高中音乐课堂教学中提高学生审美意识的具体策略进行深入解析。

高中音乐；课堂教学；审美意识

音乐本身就自带有极强的艺术表达形式，同时也蕴含了丰富的审美知识。结合新课改具体要求，需要在课堂教学中以提高每一位学生的音乐素养为根本，在音乐鉴赏课程中来实现学生审美能力的培养。因此这就需要教师要借助一切音乐活动来增强学生的音乐审美感受，以审美的视角来引导学生进行课上的实践活动，从而让学生获取更多的音乐审美体验。

一、将音乐与时下生活相连，激发学生的音乐审美情趣

由于高中音乐教学同小学、初中的教学针对性有所不同，高中生们普遍在成长过程中累积到大量的生活经验，通过小学及初中音乐课程的学习后拥有了一定的音乐情怀，但其音乐感受还欠缺深度，这就需要音乐教师可以从学生课下生活为突破口，结合学生平日里感兴趣的音乐形式为着力点，在实践教学中进行适当的引导及延伸。如当前的高中生都喜爱流行音乐，但是几乎都对音乐教材中的戏曲、民歌等传统音乐作品了解甚少，且没有过高的热情。在开展这类课程学习时，学生普遍都兴趣索然，根本没有提高学生自身的鉴赏能力及审美意识。为此，音乐教师可以在实际鉴赏课上融入一些学生熟知，且感兴趣的流行音乐，积极找出传统音乐与流行音乐所共通的契合点，由此来增强学生的学习热情，引导学生快速投入到传统音乐类型的鉴赏学习中来。

例如：在学习《多彩的民歌》这一单元内容时，教师可以将流行歌曲与民族音乐进行有效融合，可以向学生讲述我国上世纪八十年代大街小巷都在传唱的流行歌曲，譬如《黄土高坡》、《山沟沟》等，在社会上可谓刮起了一股西北风，并在讲述《高亢的西北风》这一教材内容时，可以穿插着为学生播放这两种歌曲，学生在生活中一定听到过这样的旋律，也会不自觉的跟着哼唱，激发出学生的学习兴趣；在学习有关戏曲音乐时，教师可以为学生找寻加入戏曲元素的流行音乐，如《北京一夜》、《新贵妃醉酒》、《当爱已成往事》、《花田错》等歌曲，学生在学习的过程中，结合流行音乐形式来共同学习，可以更为深入的理解戏曲中的音乐唱法的技巧及音乐魅力，在回味戏曲音乐旋律的同时，也增强了戏曲审美意识及音乐鉴赏力。同时，教师也可在音乐学习中，将一些加入古诗词、散文等带有浓厚文学色调的流行音乐向学生进行讲解，这样类型的音乐可以促使学生在聆听的过程中可以将音乐与文学进行紧密融合，教师可引导学生站在文学基点上看待音乐作品，品读歌词中所传递出的文学价值，如：《东风破》、《青花瓷》等。学生在具体学习中，教师也可借助音乐知识来帮助学生分析不同流行音乐特征，以此来提高其音乐辨识度，促使学生在主动获取音乐知识的同时，提升自身的音乐审美能力及鉴赏力。

二、丰富学生的音乐内涵，提升音乐审美能力

若想让高中生通过音乐课程学习后，可以快速提升音乐审美意识，不能单凭课上鉴赏一两首音乐作品就能达到的，切记不能一蹴即就，因为音乐审美能力的培养是一个长期累积的过程，需要学生在课上通过教师的深入引导来不断地鉴赏优秀的音乐作品，细细品味音乐创作者所要表达出的真实情感，详细了解音乐创造背景，在音乐旋律的影响下来渐渐增强其审美意识及音乐鉴赏能力。

例如：教师可以在音乐鉴赏课上适当的让学生哼唱优秀音乐作品的主旋律，先加深学生对该类型音乐的印象。尤其是针对教材中较为经典的优秀作品，被多种乐器进行演绎的音乐曲目，学生在聆听的同时教师也要适当为学生讲述音乐背后的故事，从而引发学生的音乐情怀，在故事背景的衬托下引起学生的共鸣，激发出音乐审美意识。如小提琴曲《梁山伯与祝英台》、《二泉映月》等，这样的音乐本身具有浓郁的地域特色及生动的故事情节，结合故事背景与音乐弹奏技巧来丰富学生对于音乐内涵的真实感受，在学习中进入到音乐意境当中去，对于促进学生音乐审美意识有重要的影响。

三、采取优良的教学方式，促进学生审美能力的提升

在高中音乐教学中，教师可以对实际教学资源及方式进行优化整合，结合当前较为流行且适用的多媒体教学方式进行具体教学，这样既满足了新时期教学形式要求，又改进了传统教学中单一化的教学模式，进而激发出学生参与课堂教学的热情，挖掘出学生潜在的音乐审美意识，从而为学生创设出提升审美能力意识的有效环境。例如：在开展音乐鉴赏课程中，针对古琴曲《流水》作品进行欣赏时，教师可借助多媒体设备为学生播放中国最具代表性的十大名曲，使学生有一个大致的了解。教师随后可以提出这样一个问题：琴师可以将旋律弹奏的如此奇妙，到底有什么诀窍呢？之后让学生跟随教师来一起进行有关音乐知识的学习。在具体授课中，教师可将古琴演奏方法进为学生进行总结：天音、地音和人音，并重点向学生介绍天音。通过在这样的教学方式下，可以让学生在具体欣赏中提升音乐鉴赏能力，增强了音乐审美意识，使学生音乐素养得到全面的提升。

结束语

高中音乐教师在具体课程实践教学中，需要结合不同学生的认知水平，深入挖掘出教材中的审美素材，从而促使学生通过在不断的学习音乐知识过程中，既提升了自身的音乐鉴赏力，还增强了音乐审美感受，提升了音乐审美能力，切实感受到音乐世界里所呈现出的美好旋律，使得学生可以尽情享受到音符背后的趣味体验，全面提高了学生综合音乐素养。

[1]李雅宁.高中音乐课堂培养学生审美意识的研究与实践[J].吉林教育,2016（22）.

[2]王明霞.高中音乐课堂教学如何培养学生审美意识[J].中学课程资源,2016（2）:46-47.

[3]章慜.如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].吉林教育:综合,2015（28）.