高校英语的多元化教学方法

余 悦

南阳医学高等专科学校

高校英语的多元化教学方法

余 悦

南阳医学高等专科学校

随着当前新课改进程的不断推进，对于高校英语的教学方法也提出了更高的要求。多元化教学方法的应用有助于开拓教育思路，更好地丰富教育内容。本文基于当前英语教学现状，探讨了多元化教学思路及具体应用方法，以期促进高校英语教学的实效性提升。

高校系统；英语教学；多元化教学；素质教育

高校英语教学的传统模式多以教师为主体，以课堂授课为主要模式，学生往往处于被动接受知识的状态。为了更好地适应新课改的发展要求，将多元化教学方法应用至英语教学过程中有其重要的现实意义。这可以基于英语这门应用型语言的本质特征，从学生内在需求出发，尊重学生的个性化发展，实现以学生为中心的素质教育目标，从而真正提升学生的英语实践应用能力。

一、高校英语的教学现状

在《大学英语课程教学要求》中，高校英语教学的目标是培养学生在语言应用方面的综合实践能力，尤其是英语听说层面的能力，这一教学目标对于学生而言能在日后学习工作和人际交往过程中熟练应用英语，实现有效的信息交流的目的，以适应我国社会进步、国际化发展以及国际交流的内在需要。这一教学目标也包含了英语能力层面的多元化概念，基于这一目标，我国高校英语教学有了相当程度的发展和进步。近年来，随着新课改进程的不断推进，对于高校英语的教学也提出了更高的要求，相较于传统教学模式和方法而言需要进行进一步创新和发展。

在当前高校英语教学过程中，存在教学模式较为单一的问题。传统英语教学以教师为主体，以课堂授课为基本教学方法，注重统一化和系统化教学效果的实现。这在一定程度上能帮助学生系统性地掌握英语基础知识，但也存在着不利于激发学生主体学习能动性的问题。另外在教学内容、教学评价等层面也存在一定的固化问题，这对于高校英语教学效果的实现存在消极影响。为了实现英语教学的高效性，应坚持开放的教育理念，转变传统教学模式，对其进行优化和创新，以上这些具有积极的应用意义。

二、高校英语的多元化教学思路

在高校教育系统之中，应用多元化的英语教学思路实质上是在英语教学过程中在语言学科的特殊性以及学生个体的不同需求基础上，坚持先进的英语教学理念，应用多元化的教学模式、内容、手段及评价机制，真正实现以学生为主体，贯彻多元教育取向的人文性创新教育理念。在高校英语教学过程中应用多元化教学方法是指新型教学方法、手段及内容的灵活组合应用，鼓励学生从多角度多途径等方向提升英语实践应用的思维能力和运用能力，以期为社会、国家和企业培养更多的能满足发展需求的复合型应用人才队伍。

在新时代的发展背景之下，高校英语的多元化教学方法是基于科学的教学思路之上，应用新媒体的网络工具媒介，促使英语教学向泛在化方向发展，为学生提供一个何时何地都能实现泛在学习的有效空间，致力于促进学生独立思考能力、创新思维能力、实践应用能力的终身发展。

三、高校英语多元化教学方法分析

（一）高效应用情境导入式的多元化教学方法

由于在母语成长环境下容易受到负迁移影响，在英语教学过程中遇到的最大障碍便是缺乏学习英语的语言环境，这极容易导致英语教学中出现“哑巴英语”和“中式英语”的现象。在高校英语教学过程中，应针对这一教学现状进行相应优化，采取多元化教学方法，以情境导入为重要的英语教学方法，引导学生将英语视为应用型的语言交流工具而非应试课程，从心理层面降低学生对于英语学习的畏难情绪。应用多元化的情境导入教学方法即创设实际交流情境，鼓励学生积极参与到英语应用和互动活动之中。这一多元化方法的应用可基于不同专业的主要特征加以相应变化，如针对经贸、商务等专业的学生，教师可创设英语商务会议的个性化情境，鼓励学生群体分为小组进行情境模拟和互动，自行设计英语商务对话并进行相应表演。另外也可定期开展英语主题演讲、英语话剧表演等多样化交流活动，以丰富英语教学的趣味性和互动性。

（二）应用信息资源丰富英语教学内容

随着信息化时代的不断发展，在日常学习、工作和生活之中信息工具的应用程度也日益广泛和深入。在高校英语教学过程中可适当应用新媒体资源等信息工具，以多媒体课件设计和制作为主要方式丰富英语教学的内容，实现英语教学方法的多元化。教师可基于课程教材内容进行延伸和拓展，将枯燥的理论知识赋予更为生动和有趣的表现方法，同时也可通过优秀影视剧作品的推荐来帮助学生拓展英语学习的视野和知识面。另外在当前新形势下，教师还可应用包括微博、微信公众号等多种SNS社交平台，转发或原创英语学习的相关知识，这可以包括英语学习方法、英语阅读资料推介、英语趣味知识讲解以及最新流行时事的英文表达等内容，这能为学生提供一个泛化的英语学习空间、学生利用课余闲暇等碎片化时间便能积累英语知识的学习，从而更好地巩固课堂英语教学的效果。通过融入信息化教学的新型模式，这种更易为学生群体所接受的多元化教学模式可极大增强学生投入英语学习的积极性，从而提升英语教学的时效性。

（三）重视英语实践应用能力的教学培养

英语作为一门应用型语言，为了更好地掌握这一交流工具，需要从英语的词汇、词法、句法、语法、篇章结构以及文化背景等多个层面着手以不断巩固学习基础。在这个学习过程中最为重要的是对英语实践应用能力的掌握和应用。在高校教育系统中，应用多元化教学方法的英语教学应避免传统教学模式的固化思维，将英语作为语言工具而非应试思维，重点培养学生的口语交际能力、篇章阅读理解能力以及书面表达能力，以提升学生应用英语的综合能力。在此以口语教学为例，融入多元化教学思路首先表现在增强学生的参与主体性方面，鼓励学生有勇气有能力进行口语表达的锻炼和练习，引导学生组成协作小组进行口语对话练习，教师可加强引导性职能的发挥，对学生在口语表达方面容易出现的错误进行总结归纳，帮助学生更好地进行针对性地纠正，循序渐进地建立实际运用英语的自信心。

结束语

在高校英语教育系统中，为了更好地观察多元化教学思路，可应用多种类型的教学方法，融入情境导入英语学习方法、信息资源及社交平台的教学方法以及英语实践能力培养的教学方法，从而更好地实现英语教学内容的丰富，增强学生参与到教学互动活动之中的积极性。

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