数字化时代大学生经典阅读引导的思考

夏剑萍

（330038 江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌）

数字化时代大学生经典阅读引导的思考

夏剑萍

（330038 江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌）

在当今数字化时代，大学生经典阅读数量减少，且呈现快餐化、通俗化和网络化的“浅阅读”倾向。本文旨在分析数字化时代大学生经典阅读的现状，阐明数字化时代大学生经典阅读引导的意义，探讨数字化时代大学生经典阅读引导的途径。

数字化时代；经典阅读；引导途径

一、数字化时代大学生经典阅读引导的迫切性

随着人类文明的不断发展，信息技术的进步，一种全新的阅读形式，数字化阅读突破了传统纸质文献的局限，扩展到各种多媒体数字化读物，文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体一起向我们走来，迅速融入人们的日常生活，进入了“读网”“读屏”“读图”时代，成为最受人们欢迎的阅读方式。数字化阅读发展迅猛，增势超过传统阅读。据中国新闻出版研究院组织实施的“第十四次全国国民阅读调查”结果显示：2016年我国成年国民各媒介综合阅读率为79.9%，数字化阅读方式的接触率为68.2%，较2015年的64.0%上升了4.2个百分点。然而，有研究者指出，当今社会陷入了一个快餐化、通俗化、网络化、碎片化的“浅阅读”的浮躁时代，当代大学生不爱读经典已经司空见惯。湖北师范学院图书馆对大学生的调查结果显示：虽然大多数90后大学生都认为传统经典的阅读不可或缺，多数名著影响力仍然巨大，但当代大学生对传统经典的阅读率普遍偏低；部分90后大学生的经典阅读具有盲从倾向，缺乏有目的的主动选择；90后大学生对经典的阅读呈现快餐化、通俗化和网络化的浅阅读倾向。也有媒体报道，仅就大学生的阅读现状，尤其是经典阅读现状看，我们的学生和美国学生比起来，有不小差距。美国大学生尤其是名校生们，阅读虽然也涉及流行读物，但对于经典哲学书籍尤为偏爱，柏拉图、霍布斯、马基雅维里、亚里士多德等古典哲学家的著作以压倒性优势高居美国高校阅读榜单。但类似经典书目，特别是中国的古典著作，却很少出现在中国大学生的阅读榜单上，我们不少学生阅读榜单上出现的是《平凡的世界》《盗墓笔记》《冰与火之歌》等当下的读物。针对这一现状，有学者分析认为，中国大学生们较少阅读有国际视野的书籍，较少阅读综合类或有普遍意义的自然科学和社会科学的书籍，视野偏窄，而且名校和普通高校学生阅读差异不大，“与营造领袖之才的目标尚有距离”。这个阅读落差不可谓不大，比技术的落差更令人忧虑。

导致大学生经典阅读出现上述不良倾向的成因何在呢？分析起来，可能存在以下五方面的原因：

一是经典文献存在对大学生读者的吸引力不足的问题，比如它们的内容与时代脱节，令涩难懂，导致了大学生阅读理解上的困难。

二是当代大众文化和网络文化对经典文化形成冲击，大学生的娱乐方式呈现多元化和大众化特点，少有大学生通过包含经典文献在内的书籍阅读来利用闲暇时间。

三是大学生的经济压力、学业压力和就业压力大，使得他们无暇阅读经典。

四是大学图书馆经典的藏书量并不够丰富，宣传工作不到位，不能满足不同专业、诉求重点不同大学生的经典需求。

五是经典本身属高端读物，大学生缺乏阅读兴趣、较强的阅读能力和一定的阅读心境，而许多当代大学生受“科技至上”、技术主义和实用主义观点的影响，在选读书籍时更倾向于实用类文献，并呈现出浅阅读特征。

阅读状况的不良现象诸如阅读环境虚拟化、阅读过程碎片化、阅读内容低俗化、阅读目标猎奇化等足以影响国民精神素养、思想水准乃至价值体系。我国著名的教育学家朱永新提出，“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”正在大学里读书的90后，他们是国家未来的中坚力量，他们的阅读水平和现状关系到中华民族的发展，关系到国家的未来。在一个人的教育背景中，如果经典阅读积累缺失，其潜在的缺憾和影响，是专业和学科知识难以弥补的，也许暂时意识不到，但长远看，一定会以不同方式影响到人生和职业选择的多种可能性。不仅如此，对于社会来说，没有阅读的厚度，没有经典文化的代代相传，以经典作品为载体的文化之核就有中断之虞，大众文化就有失去平衡滑向粗鄙化的可能。很难想象，如果没有了孔孟、老庄留下的那些文字，没有亚里士多德、苏格拉底的思想，今天人类的精神生活将是何种状态。疏离了文化之核，我们可以培养出技术专家，但很难涵养出科学和人文精神饱满的现代人。

二、数字化时代大学生经典阅读引导的途径

大学生有思想有个性，但他们毕竟还是成长中的年轻人，不尽人意阅读现状需要通过有效方式去引导。经典阅读的终极目的是提高人的素质，在这一点上教育者和被教育者应该达成共识，回归经典，热爱阅读，让校园充满书香，这是也应是我们共同追求的境界。

一是加强对经典阅读的宣传，倡行价值阅读理念。所谓“价值阅读”， 即通过优秀经典作品尤其是中国传统文化经典的阅读，培养阅读者，尤其是青少年学生的优秀品质、塑造正确的价值观。经典是人类文明史上史上的奇葩，因其所具有的无与仑比的精深与博大，可助人涵养精神，拓展心胸，甚至成己成物，获得包括职场上的成功。因此，大学要为大学生提供一个能够阅读经典的文化场所与氛围，加强经典阅读的宣传，通过诸如电影展播、创意海报宣传、定期微博微信推送等多种形式的宣传方式，提高大学生对经典阅读的认识与重视，培养大学生树立“价值阅读”的意识，促使大学生转变碎片化阅读、网络化阅读和浅阅读的习惯，养成良好的阅读习惯，将经典阅读变成一种自觉行为，不为外界环境影响，自觉抵制各种诱惑，放弃功利主义的阅读观，将经典阅读上升到是个人安身立命的根本的认识高度，以实际行动将经典阅读的意义落到实处。

二是增加经典阅读课程，推荐阅读书目。由于大学生对经典的理解能力还不够高，所以需要有专业老师对其进行指导与点拨。大学可以效仿《百家讲坛》，聘请对传统文化与经典书籍了解比较多且深的老师开设专门的课程，在指导大学生学习经典的同时还能把经典的精华与精神渗透到大学生的思想中，让大学生受益一生。譬如，在全校开设《中国文化名著导读》等课程，为大学生经典阅读提供指导。同时根据学生的阶段性特点，为其开设阅读书目。教师应该将经典阅读真正纳入到长期教学计划中，在每一学期开始为学生制定科学合理的阅读指导计划，向学生推荐阅读范围甚至具体篇目，为学生人文素养的提升创造条件。

三是创新经典阅读活动形式，提升学生人文素养。大学生人文素养的提升离不开经典的熏陶。经典意味着生命永久、意蕴丰厚。但是，在这样一个碎片化阅读泛滥的时代，正是因为她的“高贵与传统”，才使得经典阅读遭遇“读不下去”的尴尬。因此创新经典阅读活动形式，尽力植入一些新鲜的元素，增加一些有趣的环节，这对激发大学生的阅读兴趣、吸引大学生参与到经典阅读活动中来，提升学生人文素养大有裨益。比如以校园读书文化节、读书沙龙、诗会、文学经典阅读协会、征文竞赛等形式来推动校园经典阅读活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园读书活动中交流情感、学习互动；成立“经典阅读读者协会”，开展“大学生与经典”征文、阅读演讲竞赛、阅读座谈会等活动；配合教学定期在读者中开展经典阅读计划，组织“读书交流会”、“评选经典阅读明星”；在学校的宣传媒体上创办读书专栏，设立好书推荐榜等活动，为其提供辅导和交流的场所和机会，开辟“立体阅读”的活动形式，同济大学的“立体阅读”活动，以“文化·传统·经典”为定位，选择有教育意义的艺术、人文主题，将单一、平面的纸本或电子阅读形式转变为声、光、色等多元形态，充分发挥读者大脑两半球皮层在抽象思维和形象思维各自特定的机能优势，有效地激发大学生对传统文化的兴趣，寓教于乐的形式帮助读者轻松接受信息传递和加深记忆，大大提高了学习效果，获得了广泛的读者认同度。创新阅读推广活动有效地提高了大学生对经典阅读重要性的认识，使经典阅读成为大学生的一种主动行为。同时让大学生通过经典阅读结交良师益友、分享经典阅读体会，使大学生在阅读经典作品中来丰富和完善自己，提升学生人文素养。

四是进行有效的教学引导，激发强烈的阅读兴趣。兴趣是增强学生学习效果的最好老师，也在教学有效性的提升方面发挥着重要作用，是学生良好阅读习惯养成的内在动力，因此，大学教师应该充分发挥阅读兴趣培养在大学生经典阅读引导方面的重要辅助作用。一方面，教师可以通过将经典阅读文本与生活实际相联系或分享名人故事等方式激发学生对此经典文学文本的阅读热情，让学生在教师的引导下获得一种对于经典阅读的内在精神需求，进而开始文学经典阅读活动，养成良好的阅读习惯;另一方面，教师也可以在学生阅读经典文本之前，和学生一起分享故事的发生背景、文学作品的语言美、文学作品思想的深刻性等内容，以作品本身特征调动学生文本阅读的积极性，满足学生阅读心理，引导学生完成文本阅读。

五是将经典阅读纳入考核，确保经典阅读实效。引导大学生进行文学经典阅读意义重大，势在必行。因此职能部门科学论证、仔细规划、逐步完善，最终形成一个内容涵盖文史哲艺术教育等学科的大学生必读书目，使大学生阅读内容趋于科学正确。并且制定相关的考核办法，将经典阅读写入各专业学生培养目标。有了制度的约束力，才能将经典阅读的重要性提到应有的高度上来，以优秀的作品鼓舞人，通过经典阅读，不断提升大学生的阅读素养和人文素养。如陕西师范大学将必读书目考核学分制，按阶梯划分，不同阅读量得到不同学分，并发给相应的证明、证书，既落实了必读书目，亦不失为一种引导学生经典阅读的有效方法。

经典是全人类宝贵的文化遗产，作为当代大学生应该知道，应该了解，应该阅读。尤其是对我们本民族的传统文化经典，更应该了解并且阅读。当代大学生应该深刻了解中华民族的悠久历史，更应该肩负起实现中华民族的伟大复兴的重任，因此当代大学生应该积极主动地阅读经典，在阅读经典中形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造自身良好的形象和健全的人格，肩负起当代大学生的重大使命。

[1]陶文萍.数字化时代经典阅读的思维导图推广策略——以湖北师范学院图书馆为例 [J] .《现代情报》，2013（2）

[2]张金岭.要阅读，更要有经典阅读中国教育新闻网—中国教育报[N] 2016-04-26

[3]朱永新.教育的改造应该从校园阅读开始[N].北京青年报，2010-11-03.

[4]王逸鸣.当代大学生经典阅读现状分析与对策建议[J].北京教育，2014（2）.