幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义

郑彬彬

（厦门大学嘉庚学院，福建 漳州 363105）

幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙意义

郑彬彬

（厦门大学嘉庚学院，福建 漳州 363105）

舞蹈教育是幼儿教育中的重要内容，尤其是在生活条件逐渐改善的情况下，无论是家长还是教师，都希望通过舞蹈教育让孩子在获得良好的形体发展的同时，也能够培养其健康的思想情感，因此，无论是在幼儿园还是社会上的教育机构，都将舞蹈教育作为幼儿教育中的必备内容。舞蹈教育确实在幼儿成长中发挥着重要的启蒙作用，但是如果缺乏科学合理的教学设计，对孩子很难发挥积极影响，基于此，本文从幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙作用出发，结合目前幼儿舞蹈教育中存在的问题，探究相应的教学策略。

幼儿成长；舞蹈教育；启蒙意义；实施策略

一、幼儿舞蹈教育对幼儿成长的启蒙作用

舞蹈作为一种肢体艺术形式，其对孩子的成长具有重要的启蒙价值，这种价值不仅体现在对孩子身体发育的促进上，更体现在对孩子思想情感的塑造上。

首先，幼儿舞蹈有利于孩子的形体发育。舞蹈的魅力主要体现在肢体的协调性。幼儿正处于身体发育的萌芽阶段，其身体的可塑性非常强，这也就是为什么许多著名的舞蹈家都是从小练起。在舞蹈教育中，教师可以利用孩子身体的优势，为其科学设计一些舞蹈动作，这样既能够体现孩子肢体的灵动性，也能够在运动中促进骨骼、肌肉、心肺功能的发育，从而改善孩子的健康状况。一些幼儿在成长中由于家长疏于规范，形成了端肩、驼背的不良的体型，而在舞蹈教育中，教师就可以时刻提醒孩子端正身体，逐渐让孩子将挺胸、抬头作为一种习惯性动作，从而让其身体发育更加挺拔有力。其次，幼儿舞蹈有利于孩子的智力发育。舞蹈利用直观的动作为我们展示形体艺术，非常符合孩子活泼好动的性格特点以及具象思维的认知特点。在舞蹈教育中，教师可以引导孩子在音乐节奏的带领下舞动肢体，并在参与中将学习和娱乐融为一体。舞蹈是一种无声艺术，对动作的领悟以及舞蹈动作与音乐的配合，更多的需要依靠丰富的想象力和灵活的思维。幼儿是孩子智力开发的关键时期，在舞蹈教育教师可以利用音乐营造情境，为孩子留下一个自主想象的空间，如在《雪绒花》的音乐中，为孩子营造一个温馨柔合的气氛，让孩子在舒缓的音乐中展开天马行空的想象，并在雪花飞舞中打开思维的禁锢，领略舞蹈的魅力。再次，幼儿舞蹈有利于提高孩子对音乐的感知与审美能力。我们在评价一个人是否美丽的时候，不仅要看他的外表，更要看其内在的气质。而舞蹈就是塑造一个人气质的重要手段，如现在许多家长都希望小女孩能够通过练习芭蕾舞提高气质。想象一下，小小的身体在芭蕾舞裙、芭蕾舞鞋的衬托下，挺拔、轻灵、柔美，其内在的气质就在一个个肢体动作中展现出来，而这对于孩子的审美认知也是一种训练。在幼儿舞蹈教育中，不仅有优美的舞蹈动作，还有丰富动听的音乐，在音乐的衬托下，舞蹈动作变得更加有节奏。如教师可以在教学中为孩子播放儿童舞蹈《天鹅湖》，让孩子在优美的视觉体验中，了解身体的潜力，并为追求美、探索美的主动参与到舞蹈教育中来。第四，幼儿舞蹈有利于培养孩子的社会性。幼儿的心智尚不健全，其认知的核心是自己，因此很难注意到他人的价值，因此，在幼儿教育中如何让孩子的认知范围逐渐扩大，如何发展其社会性则成为关键。无论是在生活中，还是在幼儿园中，我们都能够看到一些孩子以自我为中心，不会分享、不懂合作，稍有不如意就肆意哭闹。针对这种情况，教师可以在舞蹈教育中，对孩子进行主动引导，例如，为孩子设计一些群舞、集体舞的项目，让孩子在与他人的配合中逐渐认识到他人的存在以及他人的价值，并在舞蹈中逐渐形成合作精神，而这对于孩子健康人格的形成以及未来的发展都是非常有益的。最后，幼儿舞蹈有利于培养孩子坚强的意志。专业的舞蹈训练是需要付出一番努力的，在这一过程中，孩子必须要突破身体的极限做出不同的肢体动作，像压腿、下叉、下腰等，一些基础的舞蹈动作在拉伸肌肉、打开关节的过程中会经历一定的痛苦，重新塑造身体的过程也是对孩子的意志进行磨练的过程，而孩子在磨练中逐渐成长，并逐渐提高其身体、心理的抗压能力。

二、如何在幼儿成长过程中开展舞蹈教育

在幼儿教育中，教师要想让孩子在舞蹈中成长，关键就是让孩子在舞蹈中能够“感受美”“表现美”“创造美”。但是目前在一些幼儿教育中，许多教师都将舞蹈训练作为一种技术性的教学手段，根据常规性的示范讲解，将舞蹈动作拆分、组合并逐渐渗透给孩子，着重关注孩子的训练结果，而忽视了孩子的舞蹈过程中所迸发出的想象力以及体会到的肢体魅力，这样的舞蹈教育必然是枯燥乏味的，同时也偏离了幼儿艺术教育的方向。因此，笔者接下来就结合教育实际，针对如何发挥舞蹈教育的启蒙作用给出几点建议。

1.借助多种途径，激发孩子对舞蹈的兴趣

活泼好动是孩子的天性，在舞蹈教育中，如果孩子对某一个舞蹈内容产生兴趣，必然会形成模仿的欲望，而教师则可以利用孩子的这一特点，借助多元途径对舞蹈教育进行展现，从而打破传统教育中模仿、示范、指导的单一模式，让孩子在“我想学”的主观意愿的推动下，主动参与到舞蹈训练中来。在幼儿舞蹈教育中，教师可以利用以下途径激发孩子的兴趣：其一，情境引导，即将舞蹈融入到一个孩子喜闻乐见的情境中来，让孩子在情境的激励下主动参与其中。例如在《牧场的小奶牛》的教学设计中，教师可以利用引人入胜的故事为孩子创设情境，并在情境中依次表演小奶牛们锻炼身体做早操、躲避挤奶工等动作，让孩子在故事与肢体动作的配合下，自觉开始模仿学习；其二，利用动画引导。动画片是构成孩子日常生活的重要组成部分，因此，在舞蹈教育中，教师也可以利用孩子对动画片的情有独钟，将其插入舞蹈动作的学习中来。如在《蚂蚁搬豆》的舞蹈教学中，教师可以为学生播放《蚂蚁总动员》的动画片，让孩子学习动画片中学习小蚂蚁轻巧、灵动的动作，并在模范中发挥想象力，积累表演经验；其三，利用游戏开展舞蹈教育。游戏是幼儿一日生活中不可或缺的一部分，教师在渗透舞蹈教育的过程中，可以将其与游戏相结合，如教师可以设计《小蝌蚪找妈妈》的游戏，并在游戏中，让孩子模仿大青蛙、小蝌蚪、金鱼、大乌龟等小动物，让孩子在趣味化的游戏中潜移默化地接受舞蹈设计动作，以提高舞蹈教育的有效性。

2.设计不同方式，鼓励孩子想象、创造

前面已经提到，在幼儿教育中，舞蹈有利于启发孩子的想象力。以幼儿的心智来看，其想象力的形成不是依靠抽象思维，而是在具体情境的刺激下产生的，而传统的舞蹈教育更多的是将孩子的思维束缚在固定的舞蹈动作框架中，将孩子自创的舞蹈动作视为可笑幼稚的表演，这种思想倾向会挫伤孩子探索、想象的积极性。因此，在幼儿舞蹈教育中，教师应该设计新颖有趣的舞蹈教育方式，让孩子能够在情境的刺激下展开天马行空的想象。

德国教育学家第斯多惠曾言：“教育艺术不仅在于传授本领，而且在于激励、唤醒、鼓舞。”为此，在幼儿舞蹈教育中，教师首先要利用情境化的语言，为孩子描述一个具体生动的情境。教师可以将生活中常见的情境，利用生动的语言加以设计，以唤醒孩子自主想象的乐趣。例如在《毛毛虫变蝴蝶》的舞蹈教育中，教师一边带着幼儿表演毛毛虫做茧、破茧、化蝶的过程，一遍用生动的语言进行情景描绘，而孩子也可以在语言的引导下构建一幅美好的画面，这种艺术情感的沟通对于孩子的情感培养非常重要。其次，利用鼓励性的语言，为孩子的想象力创造一个开放空间。当孩子的舞蹈动作不标准的时候，教师可以在指导中鼓励孩子敢于纠正，并在孩子进步时给予口头或者物质奖励，以激励孩子进一步学习；在孩子自主编创舞蹈动作的时候，教师应该予以最大的关注和鼓励，并支持孩子在讲台上表演，这样不仅锻炼了孩子心智，对其他孩子的创造和想象也是一种鼓励和启发。

3.根据幼儿特点，灵活运用教学工具

幼儿的思维能力有限，因此，在幼儿舞蹈教育中，教师应该换位思考，尽量用孩子能够接受的方式引导其体验舞蹈的魅力，进而激发其对舞蹈的主动思考。在舞蹈教育中，图谱、标记、问题等是启发孩子思维的重要工具。以符号图谱提示为例，在舞蹈教育中，与其让孩子刻板地掌握舞蹈动作，倒不如让孩子掌握舞蹈设计、动作的方法、规律，而符号图谱就是引导孩子掌握舞蹈规律的关键。在教学中，教师首先可以利用动作视图，将舞蹈动作简化，以降低孩子学习的难度。如在《草原小骑手》的舞蹈中，孩子需要掌握蒙古舞的基本动作，但是只通过教师指导、蒙古舞视频是很难让学生掌握动作精髓的，因此，在教学中，教师就可以根据舞蹈动作的变化、强弱拍的位置对其进行动作分解，并用简笔画的方式进行简单记录，这样孩子在舞蹈中就可以根据简笔画的提示做出相应的动作。其次，利用队型图例清晰地勾勒出舞蹈多姿多彩的动作。在群舞中，由于孩子吵闹，常常让人心力交瘁，这时教师就可以通过队型图例，利用不同颜色，为每一个孩子指示出个体之间的相互配合，如用箭头表示前后交叉的脚步示意图，在地板上画出转圈的方向等，这样就大大降低了孩子舞蹈中的配合难度，从而提高了训练的效率。

三、结束语

总之，舞蹈由于教育性、艺术性的优势，在幼儿的成长中扮演着重要的角色，因此，在幼儿教育中，教师应该正确认识舞蹈教育对于孩子健康成长的启蒙作用，从孩子的学习兴趣上入手，在实践中利用音乐为孩子设计更多、更有趣的舞蹈内容，并鼓励幼儿主动运用多种感官，只有这样才能让孩子们体验快乐学习，从而让舞蹈教学变得更加生动有趣。

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郑彬彬（1983-），女，晋江，厦门大学嘉庚学院，研究生硕士，研究方向：舞蹈学。