糖尿病患者中运用健康教育与护理干预的效果分析

梁成富 肖玉英 孙嘉丽

泸州市人民医院 四川省泸州市 646000

糖尿病患者中运用健康教育与护理干预的效果分析

梁成富 肖玉英 孙嘉丽

泸州市人民医院 四川省泸州市 646000

目的：探讨糖尿病患者中运用健康教育与护理干预的效果。方法：研究我院2015年1月至2016年2月期间随机抽取的80例糖尿病患者，分为对照组与观察组各40例，其中对照组运用常规护理，观察组在对照组基础上添加健康教育和护理干预，分析两组患者护理效果差异。结果：在空腹血糖与餐后2h血糖水平上，观察组显著低于对照组，两组差异具有统计学意义，p＜0.05；护理满意度上，观察组为100%，对照组为82.5%，两组差异具有统计学意义，p＜0.05。结论：糖尿病患者中运用健康教育与护理干预可以有效的控制血糖水平，提升护理满意度。

糖尿病；健康教育；护理干预；效果

糖尿病主要表现为高血糖为代表的机体代谢性疾病，主要是因为胰岛素分泌异常导致，该疾病会引发心脏、肾脏、眼部等功能损伤[1]。该疾病无法有效的治愈，需要长期用药治疗，同时需要做好生活管理。除了规范的药物治疗，还需要护理辅助。本文通过研究我院2015年1月至2016年2月期间随机抽取的80例糖尿病患者，现报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究我院2015年1月至2016年2月期间随机抽取的80例糖尿病患者，分为对照组与观察组各40例，其中对照组男性15例，女性25例；年龄范围为39岁至68岁，平均年龄为（53.9±3.1）岁；病程时长为3至11岁 ，平均病程为（5.4±3.0）岁；观察组男性16例，女性25例；年龄范围为36岁至67岁，平均年龄为（51.6±4.2）岁；病程时长为3至10岁 ，平均病程为（5.9±2.6）岁；所有患者均同意护理与研究的开展，签署相关同意书。两组患者在基本的年龄、性别、病程等情况上没有显著性差异，具有可比性。

1.2 方法

对照组运用常规护理，观察组在对照组基础上添加健康教育和护理干预，具体操作如下：

1.2.1 健康教育

要针对患者年龄、知识结构、社会角色、病情状况可以采用针对性的健康教育模式，可以采用健康宣教讲座、书面知识手册、视频、宣传栏等教育形式展示。每2个月进行一次讲座，时长控制在1至2h。教育内容上要充分说明疾病的发生原因、治疗方法、治疗注意事项、治疗反应观察、血糖监测方式等，让患者能够充分掌握疾病日常管理方式[2]。每星期嘱咐其进行一次血糖监测，并且做好血糖情况记录，定期做复查。

1.2.2 综合护理事项

在饮食上，要针对患者饮食习惯做细致的饮食禁忌与提倡说明，提供书面材料，有利于患者个人规范操作饮食，具体列出可以食用与不可以食用的食材与饮食方式[3]。配合血糖水平作对应的饮食调整，有效的控制体重与血糖指数。要积极的鼓励锻炼，做好餐后运动的安全防护与保持运动量，从而达到血糖的控制效果。在心理层上，患者会由于长期治疗，久治不愈以及生活的约束感会导致焦虑、抑郁等不良情况出现，需要针对其心理状态做有效沟通，针对其不同年龄、性别、社会角色、性格等情况做针对性心理安抚与疏导，保持患者积极乐观的生活态度，提升治疗依从性。同时积极做好家属的思想工作，积极做好患者日常照料与治疗监督，充分关爱与体谅患者，提供患者更舒适的生活环境，避免不良情绪对患者的心理刺激。同时让家属充分了解疾病注意事项，做好日常生活细节的处理。

1.3 评估观察

评估观察空腹血糖与餐后2h血糖水平、护理满意度。护理满意度采用百分制调查表进行，90分至100分为非常满意，80分至90分为基本满意，80分以内为不满意。满意率为80分以上群体的总比例。

1.4 统计学分析

将两组患者护理效果数据通过spss17.0分析，计数资料运用卡方检验，同时以p<0.05为组间数据具备统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者护理后血糖指数情况

如表1所示，在空腹血糖与餐后2h血糖水平上，观察组显著低于对照组，两组差异具有统计学意义，p<0.05。

表1：两组患者护理后血糖指数对比（，mmol/L）

表1：两组患者护理后血糖指数对比（，mmol/L）

注：两组对比，p<0.05

分组空腹血糖餐后2h血糖观察组（n=40）5.54±1.017.58±1.79对照组（n=40）8.96±2.4512.01±3.52

2.2 两组患者护理满意度情况

见表2，护理满意度上，观察组为100%，对照组为82.5%，两组差异具有统计学意义，p<0.05。

表2：两组患者护理满意度对比[n(%)]

3 讨论

糖尿病患者血糖水平与药物治疗紧密相连，但是与患者对疾病的认识以及治疗依从性也有较大关系。需要保持规范的药物治疗与定期复查，保证药物作用充分发挥。同时日常饮食与运动也有助于血糖指数的调节，因此要做好必要的指导与服务，让患者能够较好的做好生活管理。在护理工作上，不仅仅要以常规生理护理内容为主，同时充分重视心理护理对疾病恢复的重要性与治疗配合度。尤其是慢性糖尿病患者，容易有高血压等合并疾病，心理状态对血糖与血压都有着较大的影响，也决定了患者对治疗的认可度与依从性，因此要做好心理问题的疏导。

[1]佘节伍,章兴如.糖尿病健康教育及护理干预168例分析[J].医药前沿,2014(12):321-322.

[2]陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].贵阳中医学院学报,2014,36(02):89-92.

[3]黄梅珍,黄映淮,周克城等.糖尿病患者一体化模式健康教育的效果分析[J].护士进修杂志,2014(21):1955-1956.