初中班主任的管理和教育艺术

拉巴次仁

摘要：班级是学校进行管理的基层单位，班主任作为班 集体的组织者以及教育者，无疑成为了学校领导进行教学管理 的得力帮手，同时也是学校展开各项活动工作的骨干力量，学 校的大部分工作都要依靠班主任进行布置跟落实。本人认为， 班主任是班级工作的组织者以及策划实施者，学校的工作能够 正常有序的进行都由班主任来决定，在一定程度上也影响着学 生智力以及品格的形成，因此说，班主任工作数教育工作中一 项复杂而又艰苦的长期教育类工作。

关键词：初中班主任；管理；教育

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0347-01

初中班主任在班级中具有主导、组织和管理的作用，对学 生习惯养成、学习能力、思想教育和心理健康等方面都具有深 刻的影响，班主任要帮助初中生正确认识探索世界、树立正确 的人生观和价值观，引导学生正确度过这一关键时期。 而随着 我国教育课程的不断改革，初中班主任的管理模式也在不断改 变并完善，但是由于改革期较短，管理模式和管理效果还存在 一些问题，以待解决。

1.初中班主任需要具备的素质

初中班主任担任着处理班级各项事务、调节各种人际关系 的角色，因此不能为了自身的喜怒去影响正常的工作。 班主任 的工作并不是为了争名逐利， 而是为了提高学习的管理水平， 激励学生不断奋进。 因此班主任首先要具备淡泊名利的崇高思 想观念，自觉提高思想觉悟，不过分追求荣誉和物质奖励，在利 益面前要保持清醒的头脑，不断为社会奉献。 班主任还要具备 先进的教学理念，要有献身教育事业的崇高思想，将教育理念 融入到平时的教学中。 教师要根据《教育法》等一系列政策正确 认识到教育的标准和方向，通过转化为自身的精神动力来给初 中学生打好基础，这是作为一个优秀班主任的前提和基础。 教 师还要树立整体发展的观念，不偏向任何一个学生，对学生的 进步要进行恰当的鼓励， 对学生犯的错误要进行批评教育，从 大局出发，全面提高教书育人的水平。

2.以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

"理解万岁！"人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守"一切从实际出发"这基本原则。 首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。 其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育——是"恨铁不成钢"，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心——当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的"家长"还必需要取得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的"冰墙"，形成教育孩子的"合力"收到意想不到的效果 而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望别人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然——只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理——不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

3.加强班规的建设，培养具有管理能力的班委

首先，一个班级要想更好的发展，更好的形成一个良好的学习氛围被学生所喜爱，就必须有它相应的规章制度。俗话说得好：没有规矩，不成方圆；国有国法，家有家规，班主任必须充分的重视起班规建设。班主任带领一个班级的学生学习和成长，在这个班级当中，就像是一位家长。不仅仅需要被学生所爱戴，更重要的是要制定相应的规定来约束学生的行为，只有这样学生们才能够在有规则和规定的环境当中成长，这样才不会导致他们走上歪路，对于教师的管理也将是比较得当的。另外班规的建立也有利于班级凝聚力和向心力的体现，因为有了班规，大家有了共同的奋斗目标，有了共同的权利和义务，所以每个人都会向着同一个目标不断的努力，这对于班级的整体建设来说也是非常有意义的。

其次，需要注意的就是对于班委的选择。教师一定要培养和选择一些真正有自我管理能力和民主管理能力的人担任班级的干部。班主任选择班干部的要求和标准并不只是单纯的看他们的成绩，而是要全面考察，综合考虑。这些学生一定要充满正义，并且对于班级工作热心且负责，拥有一颗公平公正的心，对待工作和私人情感可以分清楚而不是混为一谈，这样的一支具有高素质的班级干部团队，将是一个班级不断发展的核心动力。

4.管理要充满人性化和生活化，让更多的学生感受到家的温暖

就初中生而言，学生大部分的时间都是呆在学校，那么作为初中生的班主任，就需要时刻关心初中生的生活和学习情况，采用人性化的管理模式。这就需要班主任在管理班级时，应平等对待班上的任何学生，不偏袒、不搞特殊化，如同学生的家长一样，站在学生的角度，充分考虑学生的感受，让学生感受到班级温暖。人性化的管理除了要公平对待每一个学生之外，还要考虑学生的个性发展和个体之间存在的差异。学习成绩较好的同学，班主任就应予以鼓励，让其保持学习的动力，并教授其更有效的学习方式，提高其学习效率；学习成绩较差的同学，并不是就意味着这部分学生学习能力弱，只是缺乏自信或者对学习不上心，管理这部分学生时，班主任就要格外的重视，提高自身的亲和力，从心理层面关心其学习和生活情况。

总之，班主任是初中生学习乃至人生道路上的引路人，承担着传道、授业、解惑的重任，不仅传授学生知识和技能，同时通过合理、科学的管理促进学生德智体美全面发展，推动学生不断的进步。初中班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。