浅谈高中地理课堂有效性的提高

何智胜

摘要：基础教育新课程着眼于每一个学生的发展， 强调课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，使他们成为社会需要的人才，随着教育改革的逐步深入，新课程的不断实施，这要从教师、学生、理论、方法、策略等各个方面进行多维整合，提高教学效率。如何实施有效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题，在此背景下，本文从师生关系、课前准备、课堂设计、信息技术、学习方法、教学评价几方面，简单地论述了怎样去建构有效的地理课堂。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0277-02

课堂教学有效性的含义，是指在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。关注课堂教学的"有效、高效"，就是指教学要有价值、有效果、有效率、有魅力。在课程改革的背景下，课堂的重点是在于实施素质教育，而实施素质教育的关键就是提高课堂的有效性。提高课堂的有效性，就是通过运用一定灵活的方法，在相同的时间内提高学生的学习效率，也就是通过一定效率的课堂教学，让学生在"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"三方面得到全面平衡的发展。鉴于目前高中地理课堂的状态，提高课堂教学的有效性十分必要。笔者结合自己的经验，从以下几个方面进行阐述。

1.灵活运用多媒体资源

21 世纪是网络的时代，现在的课堂也基本都是多媒体教学，但是多媒体教学也同样存在着利用效率高低的问题。多媒体是可以集声音、图像、色彩、立体感等多种要素为一体的教学工具，而高中地理又是很形象化的一个课程，单凭只靠简单的课件可能并不能够很好的让学生理解课本上的知识。比如，进行大气环流的讲解，老师可以通过网络寻找动态的演示视频，让学生能够更形象具体的掌握气流的运动规律。还有很多理解的部分，要想让学生把握，就只能寻找学生易于接受的办法来进行课堂的教学。现如今的多媒体教学，是对课堂产生了很积极的影响，大大增加的课堂的内容，但是就是因为每一张幻灯片可以容纳的东西太多，反而可能会导致课容量太大而超过学生可以掌握的范围，因此老师也应该注意每一节课的课程布置，既要生动形象，又要顾及学生可以接受的程度。

2.合理安排教学计划

教学计划和教学结构是否合理化、优化，决定地理课堂教学效果的好坏。因此，老师在备课的时候，除了要对课堂要讲解的知识做充分的准备，还要悉心安排教学计划，教学计划的目的，就是通过更高效率的安排，提高学生们的学习。所以在布置教学计划时，要结合所带班级学生的特点，根据这些特定的学生，制定相应的教学内容，在教学的过程中要注意运用什么样的教学方法，在课堂上要给学生创立什么样的情景模式，在讲述课程的同时要提出什么难度的问题，如何巩固旧知识能够起到最好的效果，布置什么量什么难度的作业，能够使学生最高效率地掌握和温习课堂上所学的内容，等等。老师在设计这些过程的时候，要保证每个环节的合理性，还要根据课堂学生们的反应情况和接受程度，适时作出调整，在教学过程中细心地观察学生们的情况，以提高高中地理课堂的有效性。

3.改变学生的学习方式

素质教育是我们目前所倡导最多的教学方式，那么什么样的教育叫做素质教育呢？ 素质教育的核心就是培养有创新能力，会思考、会解决问题的新时代的综合性人才。对于高中地理课堂，也是同样的道理。新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，那么运用在地里课堂上该如何展开呢？ 根据自主、合作、探究的目标，笔者认为最好的方式就是把学生们分成小组，分组的时候老师要根据学生的性格和学习成绩，以及学习态度和个人情况等，尽量让一个组的学生在各方面形成一个互补的形式，然后老师进行问题的布置，让学生以小组的方式自主进行学习探究，在探究的过程当中，每个人要有每个人的任务，各自完成各自的任务，然后汇总讨论得出总的结论，再交给老师，在解决问题的过程中老师也要适当的加以管制，加强纪律。在每个组完成老师布置的任务后，老师要根据学生们的表现，公正的给出评语，详细的评价各个组的优缺点，还可以适当地表扬性格较孤僻、自卑的学生，这样，才能让学生们享受小组讨论探究的这个过程，充分调动学生们的积极性，进而提高高中地理课堂的有效性。

4.联系生活进行讲解

高中地理的学习，本身就是具有一定难度的，讲解起来也很抽象，要想让学生理解到位，除了运用多媒体这样形象化的教学方法外，还要联系实际，从生活出发，为同学们进行讲解，这样更加有利于学生的接受。高中地理课程资源的开发利用，是指高中地理教师综合开发利用教材、校本教材以及主要课程资源的配置。在地球运动这一章节，太阳和地球的位置关系，太阳高度角的变化等，对于学生来说太过抽象，老师要善于从生活中发现例子来解决学生们的困惑。比如，老师可以组织学生观察影子方向和长度随着一天中太阳位置的不同而变化的情况； 可以告诉学生怎样调节太阳能热水器的仰角，让热水器可以吸收尽可能多的太阳能； 通过小区住房之间的距离测算室内的采光情况，等等。通过老师的精心指导，学生能够在这些抽象的问题上与实际生活联系起来，让原本枯燥的理论知识变得有意思，更加体现了高中地理课堂的趣味性和实用性，进而提高高中地理课堂的有效性。

5.改革作业的形式

随着素质教育的加强，学生作业的布置也不再一味地只追求量大，而更多的是题目要恰当。尽管是进行素质教育，但是作业仍然是巩固所学知识的一种很好的方式。在这些条件的要求下，作业的难度、题型、知识点的布设就要着重注意。老师应该根据课堂所讲述的内容，选择重要的知识点，选择不同层次的题目，如果有精力的话，还可以根据不同的同学设计不同的作业，因为每个人掌握的程度不一样，自然也需要不同的题目才适合。作业的设置还要有针对性，随着素质教育的不断推进，作业的形式也越来越多样化，除了传统的书本题目，老师还可以通过课堂讨论，或者让学生进行调查研究写小论文的方式来巩固学生们的知识，进而提高高中地理课堂的有效性。

6.结语

目前在中国，高考仍然是选拔人才最重要的渠道，所以高中地理的重要性不言而喻。要想让学生在三年的高中生活中达到最好的学习效果，提高高中地理课堂的有效性是至关重要的一个步骤。综上所述，要想提高高中地理课堂的有效性，老师要从教学的方法，教学内容的安排，学生的学习方式以及作业的布置等各方面综合起来进行探究，只有从准备、到实施、再到巩固的各个环节都做好了，才能达到提高高中地理课堂的有效性的目的。