小议如何寓快乐于小学英语教学之中

郎新艳

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0179-01

小学阶段是英语教学的起始阶段，大家十分重视兴趣和交际功能的培养，学生们对活泼新颖的教学形式和教学内容表现了很大的热情和求知欲望。大家都知道，教育的最高境界不是教会所有的孩子知识，而是要教会他们如何快乐的去学习，去创造。作为一名小学教师，应该把调动孩子的快乐情绪放在首位。实践证明，营造快乐的课堂氛围，是小学英语教师在实施新课程改革的必须途径。那么，我们该如何做呢？

1.借助教学辅助工具，使学生在兴趣中获得快乐

制作有声教具是以语音教具系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为依据制作教学辅助工具，目的是将语音教具应用于教学，使我们的英语课堂变得更加直观形象、生动活泼。

学生没有学习兴趣，拿什么作为动力促进学生学好英语呢？现在英语教师完全可以利用语音教具辅助教学法通过语音合成，保存，贴上识别码，把任意图片、实物等制成生动有趣的有声教具帮助教学。你只需要打开语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用"打开文件"或者"自己录音"的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成生动有趣的有声教具了。运用此方法，课堂上的课桌、黑板、图片都能在教师的控制下发出标准的英文。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的过程也变得快乐起来。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。

2.利用教学评测，使学生学习过程快乐起来

教学评测是英语教学活动的重要组成部分，合适的评测有利于促进教学目标的实现，培养学生自主学习的能力，对提高教学质量起着至关重要的作用。英语新课标的基本理念之一就是注重过程评测，促进学生发展；恰当的评测有利于培养和激发学生学习的积极性和自信心，因此实施课堂教学评测，意义重大。在实际的课堂教学中，我倾向于以组为单位，用比赛的形式进行语言的评测。例如，通过在"英文评测"中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而"每日推荐"板块中提供的每日更新的推荐阅读材料，则是妙绝的教师提升英语的阅读及听力材料，且不乏味。通过它，我们不仅可以学习英语还能适时了解时事新闻，一举两得。

3.合理运用电教媒体，让学生在快乐中学习

运用电教媒体在优化教学内容、优化教学方法和优化教学过程中起到独特的作用，畅言智能语音教具和信息技术的完美整合可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大课堂教学密度，提高了教学效率和质量，有效地使学生处于积极的思维之中，提高学生的综合能力，从而使教学相长，使教与学和谐地统一起来，真正实现素质教育，提高英语课堂的效率。信息技术与畅言智能语音教具的有效整合为英语教学提供了更广阔的天地，使英语教学如虎添翼。例如，在介绍自己my name is——这一课时，可以借助教学flash，以活泼生动的形式调动学生的兴趣，从而让学生在快乐情绪中掌握单词和句型。大大提高了英语课堂效果。

4.开展丰富多彩的英语课外活动，使学生快乐的学以致用

学生学习英语与学习汉语不同。学习母语（汉语）除了课本、课堂以外，还有生活时时处处的影响、熏陶，其接受信息是多样的，这些都有助于语言的积累。而中国学生学习英语，则一般只有通过老师与文本，信息源是单一的。在这种情况下，开展多种有益的、学生喜闻乐见的活动，无疑是十分必要的，实践证明也是非常有效的。 为学生们营造一种快乐的课外活动氛围，是行之有效的，会使学生在快乐中去主动学习英语。

比如，结成课外学习小组，进行模拟商店演示，让学生扮演不同角色，运用所学熟练地使用英语进行交际，已达到快乐学习的目的。如教授二年级上册unit1 My age时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示？如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝？

5.使学生在教学游戏中，快乐的学习知识

心理学实验表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。比如，在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。

总之，使学生快乐学习的形式是多样的。教学的过程，要有利于与学生逐步将知识转化成个人的能力，有效地从语言输入到语音输出的转化，并在这一过程中获得学习的快乐，同时，发展思维与兴趣，最终让新旧知道得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来。我深信，只要我们坚持快乐教学、快乐学习的方法，在探索中前进，我们的英语教学之路将会越走越通畅，越走越宽广。