初中语文高效课堂的构建

朱凤娇

摘要：高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。语文教学任重道远，构建高效课堂需要我们语文教师的不断努力、不断创新，让初中语文课堂更快更好地走上优质、高效之路。

关键词：初中语文；高效课堂；创新

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0052-01

高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。怎样打造高效课堂呢？结合教学实践，本人谈几点粗浅的看法：

1.教师要有改革创新意识

我们的新课改，要求体现高效课堂，我们不断的在探索，在前进。我认为，要想高效课堂在语文课堂中体现，我们教师首先要有改革创新的意识和品质。我们要把课改的教学理念和教学思想全部应用到课堂教学中去。我觉得我们教师应该做到：掌握先进的教学方法，积累丰富的教学经验，制定终生学习计划，不断地学习新知识，新理念，让自己拥有丰富的学识和深厚的专业知识，提高自己的教学技能；教师要有博采众长，谦虚学习的高尚品格，要动大脑，勤于思考，善于思考，要有奋发向上的不断进取的创新意识，要善于总结，不断进取，每日进行自我反思；教师要有高尚的职业道德，要爱岗敬业，有无私奉献的精神，爱校如家，爱生如子，要用满腔的热情去尊重学生，热爱学生，教育学生。总之，要构建出高效的语文教学课堂，首先要构建出一位高素质的教师。构建和谐高效的教育课堂，要以人为本，要先从教师的职业入手，只有教师的教学观念改变了，教学思想认识领悟了，自身业务素质提高了，课堂教学技能增强了，才能从根本上体现教师在课堂教学中的主导地位，才能提高学生学习的积极性，调动学生学习的主动性，充分发挥学生在教学中的主体作用。

高效课堂遵从新课程理念所强调的，要求教师的角色在课堂中有根本的改变，但这并不意味着要削弱或磨灭教师在课堂教学中的主导作用，这是对教师这一职业提出了更高的要求。只有我们教师的教育教学观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能水平提升了，才能促进我们教师快速成长，成为新课程教育改革和高效课堂的领军人物和主力军。

自从新课程培训完之后，我就开始尝试让自己从根本上转变，做学生的朋友，聊友，知心人，和学生亲切的交谈，了解他们的家庭生活，重新认识他们的学习生活；在学生面前放下自己那种高高的师者风范，在课堂上真正的做学生的引导者，指引者，合作者。在课堂中和学生做游戏，体会文章中作者的心情，学生高兴了，老师轻松了，学生学会了，老师完成了教学任务，何乐而不为呢？

2.精心备课是打造高效课堂的基础

俗话说："台上一分钟，台下十年功。"打造高效课堂离不开课前的精心准备。

2.1要认真备好每一节课。备好课是上好课的前提，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。一是备教材。备课前，教师应反复通读教材，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本学段的地位和作用，明确教学目标及教学重难点。二是备学生。一个成功的教学设计不能脱离学生实际，我们在设计教学思路前应充分考虑到学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点，关注共性、突出个性、有的放矢。三是备教法。教学方法是为教学内容服务的。教师在备课时，应把如何教写清楚，应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合的教学方法。

2.2引导学生做好课前预习。预习是学好语文的第一步，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识做准备，学生课前有准备，那么上课的时候就会心中有数，课堂笔记也有了重点，不会"胡子眉毛一把抓"，对教师启发性问题的反应就快，这样不仅提高了课堂效率，还能增强学生的自信心。

预习必须做到三点：一是让学生认识预习的重要性，二是让学生掌握预习的方法，三是要落实预习的检查环节。

3.抓住学生的学习心理，高效地导入课堂

俗话说：良好的开始是成功的一半。一堂课能否做到高效，开头非常重要。抓住学生心理，就是一个有效的开局，对于学生的学习欲望将会有大的启发。不过在很多情况下，有些老师为了赶进度，也有的老师为了让学生多做练习和习题，基本上不太注意课堂的开头，都是直奔主题而去。如果说用题海战术带动考试分数，这算是一种高效，我只能说，这是特殊体制下的高效，摧残了学生的心灵，是一种伪高效。

初中生的天性是活泼好动的，对于新奇的事物都很有兴趣去了解，他们唯独缺乏的就是耐心，所以初中教师在进行课堂教学时，一定要抓住初中生的这一特性，利用这些特性，抓住学生的好奇心，把学生拉进到课堂中来，让学生觉得课堂学习并不是那么的枯燥乏味，而是丰富多彩的。如学习《论语》，在讲解课文之前，教师可以设置一些相关的课外话题，让学生想象一下太阳在一天中不同的位置、颜色、大小等，之后再以太阳的颜色为话题给学生介绍光渗效应等物理现象，引起学生的注意。把学生的兴趣激发出来之后，再通过讲述《两小儿辩日》的故事引入新课——《论语》的学习，对于其他的课文也可以像这样来引导。这样的开局很明显地比直来直往的效果要好得多，如果一上来就开始讲解课文，没有铺垫，学生有何兴趣去学，何来高效课堂！

4.正视学生之间的差异，高效地因材施教

我国的课堂教学是一种集体化教学。在集体化教学的环境下学生之间的差异性是很容易被忽视的。我相信教师讲课会照顾到绝大多数学生，讲课的深度也就仅仅符合大多数学生的水平要求，那么学习好的学生听起来就会觉得没意思，而学习差的学生也很难听得懂。以前我们把学生比喻成祖国的花朵，这一点都没错，只不过，每一个学生都代表着一种花草，需要用不同的方法去管理，像梅花就专属于寒冷的北方，而南方少有。学生也是如此，在同一个层次上的教学，有的学生会感觉到没意义，浪费时间，而有学生则感觉是在听天书，如果我们不认清学生之间的差异，就这么一视同仁，就不会有高效课堂。所以我们要正视这种差异，有针对性地开展符合学生实际情况的差异教学。

5.合理运用多媒体教学

现代信息技术的发展日新月异，对教学上的改革也是辅助有佳。我们语文教学，要充分利用多媒体教学，将语文中的朗诵，画面，视频等，在课堂教学中展示出来。调动学生学习语文的兴趣，激发学生对语文的热爱，同时课堂信息量增大了，课堂教学质量也提高了。多媒体的应用，使学生身临其境，在领悟上也有所提高。

但是多媒体在教学中始终只是一个辅助工具，我们在制作课件时要注意课件的设置，不要有过多的flash小动画，不要设置过多的播放声音，他们有时候会分散学生的注意力，反而起到反作用。要有原则性，合理的应用多媒体教学，实现语文的高效课堂。

在《最后一课》的教学中，我将小弗朗士的复杂心情，通过多媒体视频播放，让学生观看之后，深切的体会到小弗朗士的沉痛心情。

总之，构建和谐、高效的初中语文"高效课堂"，就是要坚持：首先教师要有改革创新意识，不断激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，合理运用多媒体教学，切实实现语文教学的高效课堂。