初中思品课程对于提升学生挫折应对能力的价值

肖秀强

摘要：随着我国经济的快速发展，激烈的社会竞争要求我国的教育朝着素质教育方向转变。由于当前我国人民的生活水平大幅度提升，而且许多家庭都是独生子女，在父母的呵护下长大，因此往往缺乏较强的挫折应对能力。本文主要研究的内容就是如何提升初中思品教学当中，加强学生挫折应对能力的教育。

关键词：初中思品；教学；学生；挫折应对能力；必要性；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0040-01

1.在初中思品教学中增加提升学生应对能力教育的必要性

1.1是学生个人素质综合发展的必要要求。由于陈旧教育理念当中对于成绩的高度重视，学生处于长时间的学习压力之下，个人的身心健康发展得不到保障。这样的教育制度下培养出的人才，并不能满足社会主义快速发展的需求。此时，素质教育的呼声越来越高。素质教育当中的科学性价值，更加符合社会以及学生自身健康发展的需要。当前，我国教育工作者，以及研究者对于素质教育的概念认识有很大差异。但是始终围绕着学生的综合能力发展，以及学生创新精神的培养。

1.2在思品教学当中开展措施教育是新课程改革的必然要求。对于初中生而言，他们大多数的时间都是在学校度过的，所受到的教育也主要来自学校。现在，许多学生都是独生子女，受到来自家庭的呵护较多。一旦遇到挫折，就会难以控制情绪。对学生进行心理素质教育，已经渐渐成为我国义务教育当中的重要课题。从心理学的角度讲，学生的心理素质一部分来源于先天的性格因素，还有一部分来源于后天的家庭因素，学校教育因素，社会环境因素等。因此，学校教育要与家庭教育相结合，共同提升学生应对挫折的能力。

1.3挫折教育是社会竞争的必然要求。社会的发展速度越来越快，随即产生的文化、事业竞争也越来越激烈。学校相当于学生的避风港，因此，有许多学生一毕业就有很长的时间难以适应社会的竞争。这就需要我们从新审视我国的教育，提升学生自我意识。防止因无法适应社会竞争而出现的亚健康问题。

2.初中思品教育当中增加挫折教育的策略分析

2.1坚持科学的挫折教育目标。初中时期的学生正处于青春过渡时期，此时的学生还未形成完整的人生观和价值观，内心较为敏感脆弱，而且自尊心较强。在此时开展挫折教育能够有效增强学生的挫折抵御能力。初中思品本身就是一门关注学生心理健康发展的学科，在初中思品当中渗透挫折教育的内容具有较强的可行性。在进行挫折教育时，教师首先要明确目标，将目标与课堂教学内容相结合，注重目标当中情感态度和价值观目标的实现。

2.2充分挖掘挫折教育的内容。

2.2.1充分运用教材当中的内容。以人教版七年级思品下册为例，从学生心理健康发展出发设计内容。概括起来，主要包括三种教育理念：第一，初中学生的逐渐增长的生活经验是课程建立的基础，引导学生在不断深入的生活和学习理解中吸取个人发展的养分。第二，引导学生做一位遵纪守法的好公民，以积极健康的心态应对今后的生活和学习。第三，坚持正确的人身观和价值观，培养自身的独立思考能力，以理论促实践，以实践促新知。根据这几个教育理念，下册主要设置了四个单元的内容：做自尊自信的人、做自立自强的人、走向自立人生、做意志坚强的人、做学法尊法守法用法的人。教师要将这些内容与学生的挫折教学相结合，充分发挥教材对于学生的引导价值。

2.2.2充分挖掘学生生活当中的挫折教育的内容。生活化的教育能够有效实现教育目标，完成对于学生情感态度和价值观的引导。这就需要教师充分观察学生的生活，从他们的性格变化，人生境遇当中寻求挫折教育的突破口。增加与学生的接触机会，有效将学生生活经历与挫折教育建立联系。擅长通过交流，把握学生现在的心理状态，以及适合何种辅导方式，然后通过思品课堂教学，或者课余的交流来实现挫折教育目的。

3.结语

在我国传统教育的影响下，我国学生长期接受者应试教育。在这种条件之下，学生即使取得了一些成绩上的进步，但是对于学生的综合素质提升，以及学生心理健康的关注较少。初中思品教育当中渗透挫折教育的内容，为心理素质教育提供了一个新的思路。

参考文献：

[1]冯旭.探析高中历史教学中的挫折教育[J].吉林教育.2014（05）

[2]赵琳，刘志军.积极心理学视角下青少年挫折教育的剖析[J].基础教育. 2013（06）