当前初中思想品德课存在的问题与对策

周红静

摘要：《九年义务教育初中思想品德课程标准》的实施，符合新时期教育发展的需要，对端正学生思想理念，提升学生道德水准，促进学生身心健康发展有着不容忽视的重要性。然而现行初中思想品德课程中存在诸多问题，如师资质量不高、教学设计不科学、教学方法单一等等。本文主要分析了当前初中思想品德课程中存在的问题，并针对性的提出了几点优化对策。

关键词：初中；思想品德；问题对策

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0036-01

思想品德是初中课程教学的重要学科，是培养德、智、体、美全面发展综合性人才的有效资源。新课程教学改革对初中思想品德明确提出以下要求：第一，帮助学生过积极健康的生活，做负责人的公民；第二，初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程构建的基础；第三，坚持正确价值观念的引导与学生的独立思考，积极实践相统一。传统"满堂灌"、"说教式"的教学模式容易使学生产生枯燥、厌倦的学情绪，势必不能保证教学大纲任务的顺利完成，无法满足新课程教学改革的需要。笔者结合现行初中思想品德课程中存在问题，从学习兴趣培养；渗透人文精神；强化师资队伍力量；加强教学反思等方面，对初中思想品德教学提出了几点思考。

1.问题

1.1师资队伍年龄老化，缺少新血液、新思想。当前，受用人体制和学科性质的影响，政治课教师年龄偏人，平均年龄在35岁以上。大部分教师，用多年前固有的专业结构应对现在不断更新的教材内容。

1.2在教学设计过程中，缺少学科整合、教材整合的意识，有的教师教学设计和课堂教学有时太忠实于教材，死板有余，灵活不足。

1.3受教学进度的制约。注重教学计划的落实，轻视学生的课堂感知、感受、接受；注重知识点的传授，轻视学习方法的引导。重视学生学习成绩的提高，轻视学生学习兴趣和能力的培养。教师讲解多，学生活动少。有的课堂，学生活动流于形式等。

1.4忽视学生个性发展。用一个标准去要求所有学生，在教学设计、课堂提问、作业布置、考试评价等方面忽视学生的个性差异，不能做到因材施教，遏制学生的个性发展。

2.原因分析

2.1受体制影响，多年来学校有新教师进入，即便是近两年有新教师，但在新进教师中政治学科教师严重缺少，很多学生和家长在选择师范专业过程中，功利思想严重，扎堆选择语、数、外等"主科"专业，同时对思想政治专业了解不深，不感兴趣。这造成了现在思品课教师队伍的老化和课程不断更新的矛盾。

2.2教师教育理念有待转变，教育理论水平有待提高。没有在一定高度上建立"教材观""学生观""评价观'。没有真正认识和掌握"以学定教""学生主体"的深刻内涵。

2.3教学任务重，课时量相对少，教师们急于赶进度忽视质量。

2.4班容量过大，造成教师在课堂教学中面向全体不够，无形中使课堂组织难度加大，直接影响课堂教学的有效性。

3.对策

3.1培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动人们去寻求知识的一种内在动力。那么，初中思想政治课教师应如何提高学生的政治兴趣呢？融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，作为教师得想办法让学生喜欢你。我们常听到，某某学生喜欢听某某老师的课，这表明，学生对该课程有兴趣，愿意相信和接受老师所传授的知识、道理。一般来说，新鲜的教学方法、奇特的导入方式，也会使学生感到有趣。中学生接受教育的一个显著特点在于喜欢形象具体的事物，他们更倾向于情景交融，而讨厌单纯的说教。因此，教师要精心设计，穿插一些小故事，营造良好的课堂气氛，在充满兴趣的课堂里增长知识。

3.2加强知识积累，在教学中渗透人文精神。当今世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播，教师必须善于更新知识观念，并加以利用。例如：适当使用一些网络语言，让繁杂的语境在简单的宇、词、句中展现，节约劳动又亲近学生，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。此外，古诗俗语、谜语歌曲、方言民俗、游戏魔术，皆尽可用之列；教师必须勤于读书，善于读书，孜孜不倦，使读书和思考成为习惯。传统文化是人文精神的深厚土壤，大量的学习，才能培养深厚的人文素养。要善于抓住学生的兴趣点，知晓他们的生活，能把知识与生活体验结合，言其所难言之意境，使见解成为集体的共鸣，让妙言成为学生的语录，使举手投足都能牵住学生的口光。有笑声的课堂才是富有灵感的课堂，才是充满活力的课堂，学习才能成为快乐的过程。

3.3提高自身职业素养和教学水平。教师的职责就是传道授业解惑，所以初中思想品德教师要本着一颗培养学生具有良好思想品德的责任心来教学，一是多站在学生的角度，关心他们对知识的掌握和理解程度，尤其是对于成绩不好的学生，多鼓励和教导他们，让他们有信心学好这门学科。二是在教学中多以学生为主体，教学内容多与社会时代发展趋势相结合，有创新和突破点，比如对现阶段学生沉迷网络的教育或是青少年的身心健康的教育都是初中思想品德教师应该教育学生的内容，将学生新的德育要求渗透到平时的教学中，这样才能将教改后的知识难易程度把握精准，从而提高教学效率。

3.4加强教学反思，提高教学的有效性。关国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出："没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。"初中思想品德教师的自我反思性评价既可以促进自身的专业化发展，同时也有助于学生的发展。任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，要充分认识自己的优势与不足。任何一节课，即使是课前反复推敲仔细研究的，在课堂实践之后，定会有可改进之处。若政治教师能反复推敲课堂活动的每一个环节，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。

参考文献：

[1]黄晨晨. 初中思想品德教学要做到"三精准"[J]. 基础教育研究. 2016（14）

[2]陈正飞. 试论多元素融入初中思想品德课教学[J]. 中学教学参考. 2016（22）

[3]马玉英. 初中思想品德课应用案例教学之探究[J]. 科学中国人. 2016（24）