试论如何加强小学学校管理

安旺龙多

摘要：教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教学落实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校管理工作质量的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。

关键词：小学；学校；管理

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0012-01

1.加强教师队伍建设

教师站在教育的第一线，有好的教师才可能有好的教育。为此，抓好教师队伍的建设对搞好学校管理是至关重要的。

1.1要加强教师的师德师风建设。教师作为人类灵魂的工程师，师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂，教书者必先学为人师，育人者必先"德高为师，身正为范"，教师要有良好的职业道德，做学生的榜样，让学生在潜移默化中受到感染。如：教师要有事业心，热爱学生，工作上认真负责，不敷衍了事，遵守学校教学的各项规章制度，不迟到早退，不拖课，教学中不体罚或变相体罚学生，衣着得体，不穿奇装异服。除此之外，学校要把教师的师德表现与考核、评价挂钩，让教师与自己的切身利益相结合，对教师进行督促和监督。

1.2提高教师的能力水平。教师的教学能力是学校办学质量的根本保证，没有高能力的教师就教不出高素质的学生。学校要从多方面为提高教师的教学能力提供机会。例如，学校组织进行培训，让教师从教学理论到教学实践都有不断的提升；请一些名师来学校进行指导，让教师到兄弟学校听课、观摩，吸取外校教师的讲课经验；抓骨干教师的培养，通过一批优秀教师带动年轻教师的成长。另一方面，倡导终身学习理念。学校要创建学习型的团队，让教师之间互相取长补短。鼓励自学，教师要做学习的有心人，善于看到自己的优点和不足之处，还要具有渊博的知识，让教学更加多样化。

2.努力营造宽松的管理氛围

时代在发展，社会在进步，教师对民主管理的要求也越来越高、越来越迫切，他们希望领导能以民主的作风为学校创设民主和谐的环境，使大家心情舒畅、和睦共处、自我约束而又自我完善。所以，校长在管理中要尊重教师的人格，尊重教师的工作，引导教师树立"尊重别人就是尊重自己"的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处、心理相容，为自己创造良好的人际环境。校长应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手，以"每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校"为信条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设等各个方面发挥特长，激起工作的主动性、创造性，使教师们怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。

3.走进学生

学生是学校的主体，我们学校的管理更要为他们的健康成长提供优质的服务，最直接的体现就是要尊重每一个学生，并倾听他们的心声，让有学习差异的学生享受到无差异的呵护。因为"看一所学校是好是坏，一个重要的因素不是看它如何对待最好的学生，而是看它如何看待最差的学生。"我们应该明确"团结所有的学生，不仅为那些成绩超群的学生感到骄傲，也为培养出好父母、好邻居和好公民而骄傲"，因此，我们学校管理者（与教师）应该经常走进学生的学习生活，尤其是自信力不足的学生，在平等的聊天中，倾听他们的"诉说"，以得到他们最真实的反映，我们也说出自己的心声，增进彼此的理解。

"不是我不明白，是世界变化快"，这说明我们的教育对象，在日新月异地变化着，我们的学校管理也应与时俱进。课余饭后，听一听学生们的心声，走进孩子们的世界。通过平等"对话"中的充分交流，我们可以学到最鲜活的东西，并适时地调整心态，跨越"代沟"。对于学生好的建议，我们及时采纳，以完善学校的管理措施，而对于他们的牢骚（或误会），一方面，先让他们一吐为快，在充分听取的基础上，进行耐心的解释和开导，暗示他们学会多角度看问题；另一方面，针对学校存在的不足，我们要及时分析，加以改进。这样，在师生的相互理解中，体现出人本关怀的氛围。

4.校长工作要达到高度和力度

所谓高度，即有较高的立意和出发点，要有明确的指导思想和目标。学校教育要紧密围绕经济建设这个中心，在宏观上树立为经济建设服务的思想。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上，才能明确教育的作用和育人方向，才能萌发出民族忧患意识和历史使命感。所谓力度，即从实际出发，对重大事由要该断则断、该决则决。也就是说对事物要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。一要深入探讨。工作的新局面、教育的新进展是等不来的，最重要的是深入探讨本校的情况，找出切合实际的解决问题的办法和对策。二要恪守公正廉洁。学校管理应公开声称是为教学、为师生服务的。牢固地树立了这些观点，必定一举一动都会注意到师生的情绪。"公生明，廉生威"这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们，团结就是力量。一盘散沙是没有用的，只有和钢筋水泥混合起来才坚硬结实，受力最大。

5.要有凝聚力，加强教师间的合作

有效的管理才能实现有序、创新、良好的学校管理。 "管"和"理"关系是这样的："管"是必须的，通过制定和完善规章制度，建立良好秩序的行为，从而约束和规范教师言行； "理"就是理顺内部和外部之间的关系，理顺行政和教师，教师与学生的关系。只有理顺各种关系，通过良好的指导，以化解矛盾，只有这样才能激发全体师的工作积极性，让每一个教师在学校教学和管理的过程中充分参与，意识到学校的质量、成就、荣誉、效益是大家共同努力的成果，做到了这样，才能增强学校的整体竞争能力。

6.建立完善的约束、激励制度

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们需要理解与尊重。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。

7.精细化管理的理念渗透到管理的各个层面

精度包括精到和精致，所谓精到是在密度管理层次上将管理细化、深入，而精致则是在精到的基础上更进一层。在小学学校管理中，当学校职能部门明确后，就需追求精度管理，精到地推动各职能部门工作的开展。在这个过程中，首先要注重调节个人和团队的关系管理。学校行政对学校实施的管理更多的是对职能部门而进行， 而对职能部门的管理是通过对职能部门的负责人而实施管理而实现的。从一定角度上说，职能部门的负责人是个人，而整个职能部门是整体，同时，职能部门中的每一个成员也是个体，管理中正是通过对负责人管理而实现团队管理，职能部门负责人对职能部门成员进行管理而完成管理实务。以教研组管理为例，学校对教研组长 实施管理而实现对教研组的管理，教研组长对教研组的管理实现教学管理。

校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介来实现的，不可能事必躬亲。但有一点要肯定，就是求真务实、带头实干、率先垂范。廉洁、实干，这是人民的心声，这是时代的呼唤。