独立学院机械类实验室开放式实验教学的研究与实施

冉建平，王栋

独立学院机械类实验室开放式实验教学的研究与实施

冉建平，王栋

（北京邮电大学世纪学院，北京102101）

针对现有机械类实验室设备种类繁多、利用率低，教师参与和使用实验室不便利等情况，本文从组织分工、实验内容、考核方法、实验室利用、学科竞赛、软硬件建设等方面进行机械类实验室开放式实验教学的研究与实施。让师生走进实验室，充分利用实验室仪器设备，提高师生的教科研热情。

实验室；开放式；实验室开放；实验教学

针对我系机械类实验室门类较多，实验仪器设备门类多而杂，贵重设备管理与维护，实验室及设备的利用率等问题，我们努力寻求一条使实验设备得到有效的管理和充分利用，学生都能学有所得、用所其长、积极进取、逐步走向整体优化、普遍提高的管理与教学途径，即探索机械类实验室开放式实验教学模式，努力将其渗透到实验教学的各个环节之中。对此我们做了以下几方面的研究和实施：

1 调研其他院校及企业机械类实验室的教学情况

对其他兄弟院校及企业机械类实验室的教学情况进行调研，重点研究其实验教学内容、设备、时间、等内容的开放环节。调研了北京邮电大学、北京航空航天大学、浙江天煌等院校和单位。通过网络等渠道获得和学习相关高校和企业的教学方法和开放形式。

2 组织专业教师参与开放式实验教学

根据教研室专业教师专业特长和教学情况组织教师参与到开放式实验教学活动中，对专业教师进行了分工。

3 核心课程的实验指导书的整理与完善

根据本专业工程应用型人才培养的要求，我们在实验教学中，着重基本概念的理解和实验方法的掌握，不强调系统的理论分析；着重零件参数的确定原则；着重合理的结构设计；以此为依据整理和完善了机械原理、材料力学、物流装备设计、工程图学、机械设计、机械制造技术基础、工程材料与成型技术、数控加工技术、流体传动与控制、金工实习等课程的实验指导书。

4 改革实验考核方式，变单一考核为质量环节的全程跟踪

根据以往实验成绩多以学生实验报告给出，造成学生只重视报告的撰写，不重视对实验原理的理解和操作能力的培养，我们提出的实验质量环节的全程跟踪，验证性实验的总成绩=实验预习20%+实验操作50%+实验报告30%；而设计性实验的总成绩=实验预习10%+实验操作35%+实验报告25%+方案的设计30%.

5 实验室开放

为发挥学生的主动性，打破实验教学受实验学时的限制，改变多年的传统实践教学方法，向师生开放实验室。学生自主对实验项目进行设计、改进和实施，增加了学生实际动手的机会，培养了学生分析问题和解决问题的能力。也提高了教师科研环境。

（1）内容的开放：主要以下方面：综合设计型、创新实验、毕业设计、课程设计、参与教师科研项目、学生的科技创新、专业学科竞赛、新购置仪器设备相关培训等；

（2）实验时间开放：由相关的教师或学生可提前三天至一周内到实验室预约实验内容，实验管理人员审核实验内容，实验室能满足实验条件后，与同学预约时间;学生按预约时间进入实验室;在预约时间以外的时间进入开放实验室须征得实验室教师的同意；在学科竞赛中根据需要调整实验室开放的时间；

（3）实验设备开放：向学生提供足够数量的仪器、设各、工具、器材等实验用品，要学生在使用实验室器材时要按要求做好器材使用记录。

（4）实验场地的开放：实验室全方位向学生开放，提供学生参加各种学科竞赛和兴趣爱好的专业场地；如开放实验室支持物流大赛、3D大赛等；

（5）开放管理：制定了《机械类实验室开放实验室管理办法》等一系列开放管理细则、开放机制的运行，提高学生进行自主学习、合作学习、研究学习的积极性，培养学生实践能力、团队管理能力、创新意识、创新精神和科学思维，为实验室开放的可持续发展奠定基础。

6 科技创新、学科竞赛与毕业设计的结合

依托学院现有设备开发科技创新项目，用科技创新带动学科竞赛，学科竞赛项目转化成毕业设计课题，相互促进，增加学生的学习兴趣点和对专业知识的系统运用，如参加学科竞赛的“自动化仓配系统”项目。

7 加强实验室开放教师队伍建设

全方位提升自有教师的教学水平、学术水平、工程实践能力和科研能力；引进具有丰富实践经验的技师一名加入教学团队，使教学团队的队伍不仅有教授、讲师、实验师而且还有工程师、技师，形成了职称、年龄结构合理，教学能力强的开放式实验教学队伍。

8 加强专业实验室建设

完善了数控加工实验室的仪器设备和环境，将部分金工实习在学院里面进行，也为师生的教科研中生产加工提供了条件；完善了物流、力学和机械设计实验室的仪器设备，创造更好的专业实验条件；建设了由周老师等教师主持的成品粮高位码垛机器人系统校内部分，增加了师生在校就能接近实际生产现场的机会和专业教科研条件。

项目实施的结果：

（1）开放式实验教学方法将专业教师融入到实验教学与管理开发的整个过程，有效利用了实验室及实验设备，实验室开放得到有效落实，符合国家一般、独立院校培养应用型人才的培养方向，符合我院大力推进教学建设与改革，体现我院应用型人才培养的实践教学体系和素质教育体系，有利于机械类实验教学的开展和促进专业发展和教学质量的整体提升。

（2）将开放式实验室教学渗透到实验实践教学、科研竞赛和毕业设计的各个环节之中，充分利用好现有实验设备仪器，提高设备和实验室利用率，提高学生学习的积极性。机电教研室全体教师、实验员和教务员参与到项目的开展，参与的学生有从2012级到2016级，开放了全系所有机电类实验室；用活了实验室。共开发了依托实验室的毕业设计题目40多项；这两年学科竞赛获北京市特等奖3项、一等奖1项和国家级二等奖3项；相关科技创新立项19项，其中跨系合作指导1项。

在今后教学中我们将继续探索和实践以实验室开放为依托，多向其他兄弟院校学习，以学科竞赛为载体的实践教学的延伸体系，扩大专业教师和学生科技创新和创新设计大赛参与度，积极准备参加全国大学生机械创新设计大赛等其他专业相关学科竞赛，积极探索开展跨专业、院系的科技创新等教科研项目。

[1]李兵，齐新霞，徐启荣，等.机械类实验室开放式教学改革与探索.科技视界，2014（24）.

[2]李志华，鞠平，刘久付.创新3-2-1教学模式实现开放式实验平台.实验室科学.2011（1）.

[3]张玉林，徐漫琳.独立学院机械类应用型创新人才培养的探索与实践.中国教育技术装备.2015（8）.

[4]陈新元，陈奎生，黄浩，等.机械电子实验教学体系改革与实验室建设研究.武汉科技大学学报，2008（4）.

Research and Implementation of Open Experiment Teaching in Mechanical Laboratory of Independent College

RAN Jian-ping，WANG Dong
（Century College，Beijing University of Posts and Telecommunications，Beijing 102101，China）

This paper is based on the following aspects:organization division，experiment content，assessment method，laboratory utilization，subject competition，software and hardware construction，etc.in view of the current situation of the existing mechanical laboratory equipment，low utilization rate，teachers’participation and use of laboratory inconvenience.Research and implementation of open experimental teaching of mechanical laboratory.So that teachers and students into the laboratory，make full use of laboratory equipment，teachers and students to improve teaching and research enthusiasm.

laboratory；opening；laboratory open；experimental teaching

G482

A

1672-545X（2017）07-0256-02

2017-04-07

冉建平（1984－），男，四川凉山州德昌人，本科，实验师，研究方向：机械电子工程；王栋（1987－），男，北京延庆人，本科，助理实验师，北京邮电大学世纪学院，研究方向：机械电子工程。