工程造价专业开展BIM实训课程的问题及解决办法

贾红霞（甘肃林业职业技术学院建筑工程系，甘肃 天水 741020）

1 BIM技术在工程造价中的应用情况

近三年来，BIM技术日渐完善，不论是应用层还是技术层都有超前的飞跃，2014年以前，BIM的信息基本停留在模型或碰撞检测的阶段，目前已经提升到了造价控制、进度控制、工程施工等深层次的应用阶段，人们更多的是关注它如何从实质上改变工程管理，在实际应用中切实提高管理的效率，如在安排资金、进度、资源、统筹协调等方面的提高，随时掌握成本的动态，便捷地进行成本分析及进度分析，不同的时间段或时点上查看施工的施展情况，进而选择该施工时点计算工作量和成本，计划进度与实际进度，找到偏差，发现偏差的原因所在，实时对项目的管理进行纠偏，这在BIM以前看来是十分繁琐的工作，可是自从BIM技术的应用以来就变得十分的形象直观，用形象的曲线或者模型，清楚的反应出来实际的进展，不论专业管理人员还是非专业的领导层，都能一目了然发现问题，当然专业技术人员会更加喜欢这些图形背后的数字分析，快速精确的计算出成本的节超或进度延超，工程结束之后，这个BIM模型内的信息也逐渐充实和完善，可为下一个工程提供宝贵的参考资料。

2 我院工程造价BIM实训课程的实训现状

自从BIM技术推广以来，本人逐渐探索它在实训课程总的应用，先后将BIM算量课程（GCL土建算量GGJ钢筋算量GQI安装算量）的实训，都应用BIM算量软件完成，结合某中小型工程的施工图纸，按照如下思路操作较为简捷，导入工程图纸—分割图纸—定位图纸—设置比例—绘图输入—定义构件—编辑属性—识别构件—汇总计算—动态观察—工程量查看—计算式查看—分类查看工程量，逐章节算量，到完成全楼工程量计算，但是对于初学者来说，还会走很多弯路比如:

2.1 没有整体规划，重复建模，重复操作，不但提高不了效率，反而打击学习兴趣。

2.2 学生在机房多使用网络锁，经常会出现学生端检测不到加密锁。

2.3 分割图纸时定位不准，会使得计算结果偏差很大。

2.4 阅读CAD图纸时, 很多CAD字符用BIM算量软件都无法打开。

2.5 汇总计算失败。

2.6 工程算量工作量超级大而繁琐，学生容易感觉力不从心。

2.7 团队素质问题。

3 实训中存在的问题和解决办法，针对上述问题，具体的解决办法是

3.1 其中也发现一些捷径，比如先做钢筋，然后将绘好的钢筋文件直接导入到土建算量文件中，这样可以节省土建建模和算量中含钢筋构件的绘制，极大程度上缩短了土建的算量时间，除去含钢筋的构件，土建就可以集中力量在套用做法上下功夫，这样对以后的装饰算量尤其是精装算量又做好了铺垫，同时计价的算量时间也大幅的缩减，使得GBQ计价更为高效；完成了土建和钢筋，我们就可以做这套图纸的安装工程算量了，我建议按照这个顺序：给排水—暖气通风空调—消防—电气，这样会使得入门类的学生由浅入深，天天有收获，每天都能学到新知识，学习兴趣当然递增，随着浓厚的兴趣，我们的专业难度也逐渐增强，当学到电气的时候，尽管电气管线如同蜘蛛网络，同学们已经掌握了基本技能，知道安装工程算量整体思路，所以逐项计算，有条不紊，遇到难点问题再重点突破就可以了。

3.2 加密锁的问题，打开加密锁新驱动，点击“网络锁服务器”，在手动添加和自动添加里面选择自动添加即可；如果还是解决不了，那就编辑网络锁服务器，使得网络锁IP地址与每台学生端的一致；在这个界面还会有“加密锁医生”“其他”等功能，在“其他”下面就有“测试服务、激活日志”等八项功能，加密锁的问题就可以自行解决了，当然还有一种办法就是联系当地的销售人员。

3.3 分割图纸时定位不准的问题，建议选择“交点”功能定位，当左键分别选定了相交的两条轴线时，定位点就出现一个红色的差号，这时代表定位点已经准确的定位在这个点上。而不是任意的选择一个点，这样会使定位点出现不同程度的偏移，因为肉眼定位肯定是比不上交点定位的准确。

3.4 阅读CAD图纸时, 面临CAD转换字符的问题，建议大家使用CAD快速看图软件，十分方便清晰，或者下载图纸阅读器来读PDF格式的图纸，对于教学来说，看图神器是造价类学生的必备工具了。

3.5 汇总计算失败，此时需要“以管理员的身份运行”，或者开启软件时直接以管理员的身份运行。

3.6 可视化的视图和动态观察窗口，将所有的构件进行动态观察，学生可以直观的看到自己一上午或者一节课的劳动成果形象的展示在眼前，从六个维度去观察它，有无问题一清二楚，加之这个“建筑实体”会让操作者有从未体验过的成就感，信心倍增，接下来会想这办法把这个作品做得更加精致。

3.7 如果BIM 实训团队的核心成员对工程和设计没有深刻的理解，会给 BIM 课程的实施带来阻碍，造成教学效果的极大下降，我们高职类的院校培养的是工程技术人才，在校内学生没有得到这方面知识的灌溉，毕业以后肯定会给所在的项目增加不必要的成本或导致相应的经济损失，所以校方应该选择有充足的实践经验、工作的积极性和热情度高的教师，才会培养出符合现代职业教育标准高素质专业技能人才。

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