高职服装设计专业教学团队建设的实践与思考

随着我国经济建设和综合实力的不断增强，我国对教育的模式和方法也愈加重视起来，打造强有力的教学师资团队，为学生学习创设完整的系列规划，是学生在学习中能够稳健发展的关键。本文以高职服装设计专业为例，从高职服装设计专业教学团队建设中存在的问题出发，简要阐述了几点高职服装设计专业教学团队建设的实践和思考的成果，希望对广大教育同仁有所帮助

服装设计专业在高职教育中历史悠久，而进入本科教育的时间尚短，因此高职教育在服装设计专业中仍具有不可替代的地位。为高职服装设计专业建设专门的教学团队，有利于为高职服装设计教育更好地定位，有利于让学生在高职院校学校期间能够更全面地学习知识，为进入社会工作或者继续深入学习打好基础，对高职服装设计专业学生的学习成长具有重要意义。但我国高职服装设计专业教学团队建设时间不长，其在建设过程中由于思想认知不够、也没有成功的先例可以借鉴，因此还存在许多的问题，这些问题严重影响了高职服装设计专业教学团队建设效果，要想建设成熟的高职服装设计专业教学团队，就要解决这些问题，根据社会和、学生、学校的综合发展来打造教学团队。

高职服装设计专业教学团队建设中存在的问题

1.高职院校团队建设思想认识不够

高职院校团队建设思想认识不够是当前高职服装设计专业教学团队建设中存在的最主要问题。虽然团队建设的作用在很多高校和企业都发挥了难以想象的作用，但是在一些高职院校，对于团队的认识在思想和意识上还不够充分，总以为团队建设就是一群人以同一个名义建设一支队伍就行，平时很少进行科研、学术、教学上的交流，也很少针对学生的学习对师资力量的分布和教学计划上做出调整研究，大多数在需要申报项目时才临时组成一个团队，在实际生活仍旧没有团队意识，这种性质建立起来的教学团队发挥不了任何团队应有的作用和责任。

2.师资配备及结构构成不合理

高职服装设计专业教学团队建设中存在的问题还有师资配备及结构构成不合理。由于我国服装设计专业的高等教育起步较晚，很多学校都没有高职称的专业教师，高职院校教授与副教授级别的教师几乎没有，少数存在着也大多是由其他专业改行的，因此在高职服装设计专业教学团队的建设过程中就出现了没有有力的专业带头人、相关教学研究岗位出现空缺的现象。再加上服装设计专业是一个集艺术、工程、纺织为一体的综合学科，学生如果要学好服装设计专业，那么就需要综合能力完善的教学团队来承担起这一责任，但在目前的高职服装设计专业教学团队建设中各高职院校还没有完全考虑到这些因素，导致教学团队在研究方向和学业教学上的综合性不强，影响了教学团队应有力量的发挥。

3.教学团队建设的目标不明确

教学团队建设的目标不明确也是高职服装设计专业教学团队建设中存在的问题之一。随着教育改革的不断推进和发展，建立教学团队好像已经成为了各大高校普遍进行的教学任务，各大高职服装设计专业也开始跟随潮流建设自己的专业教学团队。但是这些教学团队在建设过程中并没有自己的建设目标，在实际教学任务和科研方面并没有实质性的建设，而且很多的建设方法和模式还不成熟，处在摸索阶段，教学团队的整体建设还存在盲目性。

4.教学团队建设的职业特点不明显

高职服装设计专业教学团队建设中存在的问题还包括教学团队建设的职业特点不明显。大多数高职服装设计专业教学团队的建设都是依照本学校整体的教学团队建设模式建立的，没有在其中体现自身服装设计专业和高职院校的特点，这些教学团队在实践性和职业能力的培养方面也并不擅长，完全没有体现出高职类院校的职业特点，这在高职服装设计专业教学团队的改革和发展方面是存在弊端的。

高职服装设计专业教学团队建设的实践与思考

1.完善服装设计专业教学团队建设管理体系

提高高职服装设计专业教学团队建设的效果首要要完善服装设计专业教学团队建设管理体系。教学团队并不同于项目团队，其在学生的日常教学中应该一直坚守岗位发挥作用，因此需要做到健全团队的日常管理制度、共享教学资源、教学研究常态化等方面的团队建设管理体系。高职院校要针对教师素质的提高相应地出台外出学习和培训计划，创造条件改善教学团队里师资结构和力量；其次由于教学经费和资源的限制，院校不可能对每个教师的科研都给予全力支持，因此要针对教学团队的整体发展和科研方向，做到资源共享；最后，教学团队的存在是为了服装设计专业能够更好地发展，因此针对服装设计专业学生的学习、科研、工作等综合能力提高的研究要一直进行下去，使之教学研究常态化，不能在院校或上级检查时零时应付。

2.培养优秀的服装设计专业教学团队负责人

培养优秀的服装设计专业教学团队负责人也是提高高职服装设计专业教学团队建设效果的主要措施。团队负责人是一个团队的灵魂所在，其行为和指导方向决定着团队成员的个人行为和研究方向，对教学团队的建设具有重要意义。由于服装设计专业在师资力量上的匮乏问题，在高职服装设计专业教学团队的建设过程中，需要认真挑选优秀、踏实的专业教师重点培养，创造机会对其进行全方面能力的培养和提高训练，使其在教学、科研、领导、团队建设等各个方面全面提高，培养出一位杰出的、能够带领团队全面发展的团队负责人。

3.组建理论与实践并重的服装设计专业教学团队

提高高职服装设计专业教学团队建设的效果还要组建理论与实践并重的服装设计专业教学团队。服装设计专业本身就是一门实践性很强的学科，在实际教学中学生需要通过不断地从实际生活中锻炼和吸取经验才能逐渐形成自己的风格，学有所成，再加上高职院校存在的特点就是为社会培养具有优秀工作能力的专业性人才，因此在服装设计专业的教学过程中实践教学不可避免。这也就要求服装设计专业教学团队的教师们也要拥有丰富的实践经验，在实际的团队建设过程中可以分期派遣教师去企业进行实践实习来丰富教师的实践经验，同时还有针对理论和实践学习的并重性对学生的课程安排进行调整，势必为学生的综合发展扫清障碍。

4.组建工作与教学共存的服装设计专业教学团队

组建工作与教学共存的服装设计专业教学团队也是提高高职服装设计专业教学团队建设效果的方法之一。高职院校的宗旨就是为社会培养李技能型和应用型的第一线服务人才，这就要求学生在学习过程中能够详细了解实际工作的情况和需要的专业技能，因此在组建教学团队时，需要培养工作能力和教学能力并存的师资力量，让教师在对口企业实践一段时间取得企业的认可后，在院校内对学生进行专业的上岗技能培训和教学，对提高学生学习和教学团队建设效果具有重要意义。

结语

综上所述，由于高职服装设计专业实践性和研究性同样重要的特点，对服装设计专业教学团队的建设就要有更准确和更清晰的定位。当前我国高职服装设计专业教学团队建设中还存在着高职院校团队建设思想认识不够、师资配备及结构构成不合理、教学团队建设的目标不明确、教学团队建设的职业特点不明显等问题，使得教学团队的建设难以顺利进行，影响了我国高职院校服装设计专业的教学效果。院校可以采用完善服装设计专业教学团队建设管理体系、培养优秀的服装设计专业教学团队负责人、组建理论与实践并重、工作与教学共存的服装设计专业教学团队的方法来提高教学团队建设的效果。

（作者单位：武汉软件工程职业学院）

基金项目：本文为2015年度武汉市市属高等学校教学研究重点项目“高职院校校企互通的教学团队建设研究”（项目编号：2015037）的阶段性成果。

作者简介： 李永燕（1975-），女，汉，湖北武汉人，硕士，副教授，研究方向：服装设计与制作、高职教育教学研究。