《装饰工程的施工管理》教学中的侧重点讨论

万莹

装饰工程的教学不同于其他学科的教学，其实践指向性比其他学科更强，且市场特征比其他理工类和学术类也相对明显一些。伴随着全国教育改革的风潮，装饰工程即装潢专业也面临着教学改革的相关问题。

随着社会经济的发展，人们的生活水平有了较大程度的提高，社会中的娱乐精神、审美精神不断崛起，室内装潢作为艺术和科学的交叉学科，在社会审美中有着重要地位。家装的精美程度直接关系到居住环境的舒适程度，因此社会市场上对于装饰工程的需求程度保持在一个较高水平。这就要求在相关的教学中，注重培养学生的创新能力和专业技能水平，进而保证大部分客户需求。

《装饰工程的施工管理》教学中存在的问题

首先，在实际的教学中过分重视理论教学，很多高校或高职类院校开设有此专业，但是在实际的教学开展过程中，大部分学生被锁定在课堂之上，教师采用理论教学的方式进行专业技能知识的灌输，使这一学科的教学和其实践性特征相背离，这是不利于学生实践操作能力提高的重要阻碍之一。

其次，有些开设该课程的高校或高职类院校已经注意到该课程的实践指向特征，也相应地开设了室内模拟实务课程。但是其中也有很多问题存在，例如在华北地区某个开设该科目的高校内，同时开设了理论教学课程和实务课程，但是实务课程的持续时间是在半个教学年度的14周-17周左右，一个完整的教学年也只有6-10周左右，而且实务课程也仅仅是一周内的某一天内进行，虽然其中也有教学编排和课程成本上的问题，但是综合来说实务课程实践较少。

最后，教学手段和教学方法相对比较单一，这是在短时间内无法改变的现实，加上某些学生学习积极性较低，导致这门课程的实际教学进度和教学效果较低，这也是该科目在教学中的一种局限性。

《装饰工程的施工管理》教学中的要点

首先，教学内容方面应当覆盖理论教学和模拟实务，使学生的理论和实践能力能够同时得到提升，思维和操作能力同时进步是开设这门课程的重要内涵。

其次，需要保持教学课堂的活力，即提高学生的课堂积极性，这依赖于教师的个人能力和教学手段和教学方法上的创新，如何将学生的注意力锁定在课堂之上是教学中的另一个侧重点。

最后，开设这么课程的最终目的是为了满足社会市场的广泛需求，因此在教学中应当注意其实用性和市场指向特征，这是对教师的个人教学能力的教师的个人阅历重要考验。

《装饰工程的施工管理》教学中的侧重点

1.基础能力教学

装饰工程的施工管理对口的就业方向是家居装饰、装潢一类的职业方向，这个职业具备科学和艺术的双重特征，相对应的也就要求学生具备一定的艺术基础和理论基础。理论知识可以通过课堂教学进行灌输，但是艺术素养却需要学生在平常的生活中慢慢培养。因此在平常的教学中不仅要进行理论灌输还需要重视学生艺术素质培养，尤其是在设计美感这个方面，这是理论教学无法触及到的装饰工程施工的内涵，而这也是评判一个设计师的能力水平高低的重要标准。

2.实践教学

装饰工程的施工管理教学中，无论是学生艺术审美能力的培养还是专业理论知识的灌输，最终都是为了落实到实际应用中，即实践中。而在校园内的学生没有太多的机会去参与社会上的实习，因此实践教学的经验就依赖于通过校内装饰工程室内模拟训练进行积累。

校内开展模拟训练时有以下几点需要注意：

（1）教师尽可能不要参与到模拟训练之中，只在一旁提供必要的指导，教师发挥辅助作用，学生发挥主导作用。使学生的理论能力能够通过校内模拟训练最大限度地转化为实践操作经验。

（2）对于学生来说设计的快乐之处在于创造，这也是装饰工程的施工的灵魂之处，很多巧夺天工的工程都来自于设计师的天马行空的设计思维，教师在学生进行模拟训练时要尽可能地引导出学生的这种天马行空的设计思维，鼓励其将创新的设计方案在模拟训练中进行实践，说不定又会是一种前所未见的新型设计理念。

（3）通过模拟训练教师教授学生一些装饰工程中的注意要点，例如各类装饰的搭配技巧，装饰和居室类型的相性配合程度等，这些需要长期设计经验的人才能掌握的内容，教师可以在模拟训练阶段通过实践操作的方式传授给学生，使学生能够在教师的实践经验的帮助下在未来的工作中避免很多可能出现的设计上的错误。

结语

《装饰工程的施工管理》这门课程教学中最重要的一点就是不能脱离社会市场的供求关系变化，需要根据市场行情的变化及时调整教学内容，增加教学的实用性。并且需要通过开发多种教学方式、教学方法，引导学生形成发散的创新精神，这是丰富这门课程内涵的重要举措。此外，这门课程在开设过程中不能将理论教学和实践教学分为两个独立的内容，需要将两者联系起来，将理论素质、实践能力同时培养作为核心的教学方向，这是开展这门课程的最重要内容。

（作者单位：宜春职业技术学院）