如何提高中职计算机课堂教学效率

王星

21世纪的主要特征就是数字化、网络化与信息化，计算机及其应用是发展最快的行业，也是紧缺型人才培养计划的主要方面。近些年来，随着初中毕业生人数的减少，中职生的入学门槛不断降低。学生整体素质普遍下降。学生基础差，自律性差，接受能力差，学习自信心不足，学习兴趣缺乏。如何改变这种现状，并努力提高计算机课堂教学效率，已摆在中职计算机教师面前论文联盟的一项重要课题。

一、首先应从转变教师的教育教学观念入手

提高计算机课堂教学效率首先应从转变教师的教育观念入手。在新课程理念下，教师应改变传统的教学旧观念，树立以培养学生主动获取知识与发展能力为目标的现代教育教学观念。教师应明确，教育不应该仅仅是让学生学会书本上的知识，更重要是要让学生获得获取知识的方法与能力。因此，教师不仅要传授知识，还要引导学生认识、发现问题，并通过实践解决问题，训练学生获取新知识的方法和能力。据此，教学中应努力营造学生学习的良好氛围，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，培养学生勇于探索的创新能力，让学生拿到自主获取知识的“金钥匙”。

一位优秀的教师不仅要上好一节课，更重要的是怎样充分应用启发-讨论式-参与式的方法，把比知识更有用的东西，即如何获得新知识的方法教给学生，发展学生的智力，开拓学生思维。因此，要在有限的时间里让学生学到更多的知识，我们必须更新教育观念，充分认识到创新能力和自学能力培养的重要性。

二、提高中职计算机课堂教学效率应从兴趣入手

兴趣是心理学理论中的一个重要概念，是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。因此，激发学生的学习兴趣应注意以下几个方面：

（一）建立精神需要

要让学生积极投入到计算机课程的学习中去，就应该在课程一开始快速建立他们对课程的精神需要，只有建立了精神需要，学生才会热心于接触、学习这门课程，甚至会去探索其奥秘。如在上平面设计这一门课程，在开学第一堂课，我并不急于给学生介绍本课程的教学内容及目标，而是带着他们上“招聘网”，搜索计算机相关技能人才的招聘信息，让学生知道要从事这一职业，必须学好这门课，学不好就找不到工作。从而使“我要学生学”变成“学生自己要学”。

（二）深化认识，培养情感

当学生对课程的精神需要建立起来后，接下来要做的工作就是深化学生对课程的认识和理解，继而对这门课程产生情感，只有这样学生的学习兴趣才会变得更浓厚。如笔者在上图像处理课程时，了解到学生对这一软件不熟悉，根本不知道这个软件有什么作用，更不用说为什么要学这个软件了。根据这一情况，为了让学生全面的认识这一门课程的学习目的及内容，在开学第二堂课，我就会向学生展示一些经photoshop、PowerPoint、3DMAX等软件处理过的图片作品和未经处理的原图片，经过比较，学生开始对这一软件有了认识，更对它的强大功能产生了浓厚的兴趣。

另外，师生情感在教学过程中也是不可忽视的，以师生这“情”为基础，利用“师爱的效应”，可以激发学生的学习兴趣。职高生很容易感情用事，与教师关系融洽的学生，多数偏爱你所教的学科。笔者在教学活动中，根据学生的这一特点，注意与学生的情感交流，融洽师生关系，亲近他们，爱护他们，利用一切机会与学生打成一片，热情地帮助他们解决问题，把微笑带给学生，让学生对教师有亲切感。当学生把教师当成朋友的时候，就较自然地过渡到喜欢我所教的学科，高兴地接受我的严格管理和教育了，从而易激发起学生的学习兴趣。

三、以人为本，加强教学方法的创新

（一）运用“任务驱动”、“项目”教学法，加深学习理解

要做到提高课堂教学效率，必须解放思想，创新课堂教学模式，如在上photoshop课程时，我经常课前设计一些平面作品。在课堂开始时，让学生尝试着去做。然后根据学生的完成情况，再对学生的作品进行点评补充。例如在学习photoshop通道时，我先给他们展示了一些利用通道抠图作品，其中包括婚纱摄影作品，毛发抠图作品，并附上通道操作的知识卡片。如我所愿，学生非常感兴趣，跃跃欲试，主动学习完知识卡片后，积极完成作业。再加上我的点评补充，学生掌握得又快又牢。

除此之外，运用多种教学法，激发学生兴趣的同时，让他们快乐学习。像任务驱动教学法，就足让学生在教师的帮助下，紧紧围绕1个共同的任务活动屮心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动性，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，再引导学生产生学习实践活动。在计算机应用的教学过程屮，教师可根据对学生情况的了解（如：学生几乎都见过海报、静态广告，但极少数人仔细观察过结构和功能，绝大多数都不知道如何做到的）先创设情境，既而提出任务，要求学生讨论、分析（如：如何制作一个海报，如何使海报变得美观），并着力去解决。

项目教学法是通过实施1个完整的项目而进行的教学活动，其目的是把教学中理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。它改变了传统的三个屮心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为屮心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。

另外，幵展嵌入式课程和社会结合，幵展社会调查和实践，增加学生阅历，培养学生职业道徳除了教授学生课堂上的知识外，还可以组织学生进行社会调查和实践，让他们亲自去了解市场的需求，了解社会需求对计算机行业人才的看法和对操作人员的要求，让他们知道自己和社会的要求和市场的需要到底相差多少。

（三）适时表扬，增强学生自信心

进入职业学校的学生，在初中阶段很多都是边缘人物，被忽略、被打击的占了不小的比例，在不断的失败和忽略当中，他们的自信心一点点地消逝，进入高中以后，内在动力不足，学习方向不明，导致大部分的同学终日浑浑噩噩，虚耗时日。在大力发展职业教育的今天，如何发掘职高生的潜能，打造职高生金灿灿的人生是一个急需破解的现实难题。而欣赏教育、激励教育无疑是其中的一条捷径，挖掘学生内在的动力，重新找到信心，才能突破自己。培根不是说过吗？深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。所以欣赏和激励，让学生重拾信心，他们才会有金灿灿的未来！

总之，提高中职计算机课堂教学效率是每一门学科课堂教学都要重视的问题，在中职计算机学科教学中，教师应是教学的组织者、引导者、鼓励者，把学习的主动权还给学生，而不再唱“独脚戏”，应以培养学生的创新能力为己任，努力提高课堂教学效率。只要转变观念，充分发挥学生的主体地位，他们的学习兴趣也被充分调动起来了。这样也提高了课堂教学的效率，使教学目标得以顺利完成。