初中英语教学中分层教学法的应用

谌昉孙

摘要：由于学生之间存在差异，所以学生个体之间的学习动机、学习方法均不同，尤其在新课改推出之后，我国初中教学面临着机遇与挑战，各种新型教学方式随之扑来，传统教学模式受到冲击。分层教学方法在初中英语教学中的应用可以改变传统英语教学中所存在的弊端，并且能够将班级教学、分组教学以及个别教学进行相互整合，充分发挥出三者的优势，使初中生的英语水平与英语能力得到提高。笔者结合对初中英语教学的认识以及对分层教学法的理解，于下文中简单分析分层教学法的重要作用以及应用模式。

关键词：新课改；初中英语；分层教学法

一、初中英语教学中分层教学法的应用目的

依据《英语课程标准》得知英语教学的核心是以人为本，全面提高学生的主体地位，对每一位学生的个体差异进行尊重。但是从实际角度分析，由于英语教师每天需要备课、讲课、批阅作业等，会无暇实施“因材施教”，导致初中英语以组织教学为主，这种教学模式在一定程度上抹杀了学生个体之间的差异，无法真正提高英语教学水平。另外，在新课改的提出以及贯彻中，英语教学的重点发生变化，学生的发展成为了英语教学的关键内容，因此在初中英语教学中积极实施分层教学法，对教学目标、教学内容、教学评价进行整合，尊重学生的个体差异，采取不同的方式调动学生的英语兴趣。此外，分层教学法的应用还可以依据学生的特点，利用多种方法设计出切合实际的英语教学方法，保证英语教学内容具有层次性，进而提高英语教学效率。

二、分层教学的基本方法

（一）依据学生兴趣进行分层

初中阶段学生掌握英语成绩的水平不同，所以英语教师在实施分层教学的时候需要对每一位学生的学习水平进行了解，一般而言，英语教师需要根据学生的英语水平划分不同的小组，将英语成绩处于优秀的学生放在一组，将英语成绩良好的学生放在一组，将英语成绩较差的学生放在一组。或者依据学生的学习兴趣进行分层教学，将兴趣浓厚的学生放在一组，将兴趣适中的学生放在一组，将缺乏兴趣的学生放在一组，然后针对学生开展教学。对于听力比较差的学生加强听力训练，口语比较差的学生加强口语训练，保证每一位学生英语成绩呈现良性现象。

（二）多元化的思维方式

多元化理论在各个学科中均有所涉及，在初中英语教学中同样占据重要地位。在分层次教学中采取分层评价能够实现术业有专攻的良好效果，但是值得注意的内容是所采取的分层次评价并非是采取不同的评价方式，所有的试卷内容相同，这样可以对学生的学习弱点有所认识，并且对培养出专业技术人才具有十分重要的推动作用。分层评价所具备的激励机制可以让学生检测到自己的不足，也可以提高自己的知识水平，并且也不会因为考试分数的原因影响自己的身心发育，保障学生可以在良好的环境中学习与进步。这种教学方式对学生与教师而言，可以真正实现初中英语教学的多元化发展。

三、初中英语教学中分层教学法的实施流程

（一）分层次明确教学对象

初中英语教师在进行工作之前需要对学生进行划分层次，在划分层次的时候英语教师需要结合学生的英语成绩、课堂表现、学习难点、学生的智力水平等，将学生划分为三个层次，分别是优秀组、发展组以及基础组。这三个层次分别代表了不同类型的学生，优秀组的学生英语成绩优异，课堂表现积极；发展组的学生英语成绩处于中等水平，英语学习不稳定；基础组的学生英语知识掌握差，英语基础薄弱。

（二）分层次明确教学目标

正如上文所言，由于学生个体之间存在差异，所以在每一个阶段掌握英语知识水平不同。英语教师将分层次教学法应用到课堂中，不仅需要对教学对象进行分层次，并且还要对教学目标进行划分层次。优秀组、发展组以及基础组学生对英语掌握能力不同，所以需要制定不同的教学目标，以此用来满足学生的学习层次。此外，在明确教学目标的时候，英语教师要严格按照学生的实际情况，遵循循序渐进、量力而行的基本准则。

（三）分层次明确教学进度

教学进度是英语教学的关键，是关系到英语教学质量的重要环节。英语教师需要对教学内容进行把握，严格按照教学要求，实施分层次教学方法。对于三组不同的学生英语教师需要同时兼顾，对三组不同层次的学生开展不同的教学进度，使其掌握不同程度的英语知识。或者英语教师可以根据三个小组学生所掌握英语成绩的好坏，单独进行授课，以此提升整个班级的英语水平。比如英语教师可以选择合适的时间制定课外活动小组，将有优秀组、发展组以及基础组的学生进行区分，实施独立培养的方式，这种重点培养的方式能够提高学生的学习热情，并且能够培养学生的学习能力以及思维能力。英语教师在依据分层次教学理念中确定教学进度的同时需对学生的基本情况有所了解，为学生创造学习条件，对发展组与基础组学生多加关注，或者在课堂教学的时候速度适中，充分考虑到其它两组学生的学习情况。

（四）分层次开展教学考核

在英语教学中考核环节是极其重要的，这不仅是对学生英语成绩的考察，也是教师日后制定教学方案的重要依据，英语考核对学生而言具有一定的激励作用，可以帮助学生找出学习的弱点以及需改进的内容，对学生的英语成绩进行全面分析。值得注意的一点是英语教师在开展考核的时候同样需要依据分层次理论，对三组学生的学习成绩进行单独考核，这样才能真正提高英语教学效率。

参考文献：

[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010，09：144+153.

[2]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，07：368-369.

[3]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，24：135-136.

[4]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016，01：53-54.

[5]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，14：179.

[6]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，36：58.