高校中外合作项目学生出国留学适应性调查研究

王坤

摘 要：通过对山东财经大学中外合作项目赴国外学习的学生进行的问卷调查和深度访谈等，探讨中国留学生在求学、生活方面所面临的困惑与难题。本文针对发现的问题提出对策，旨在帮助中外合作项目学生更好地适应国外生活和顺利完成学业，为国家和社会培养具有综合素养和国际化视野的人才。

关键词：中外合作项目；出国留学；适应性

中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-149-2

0 引言

改革开放后，我国综合国力不断加强的同时，也放宽了留学政策，使得中国留学生的数量飞速增长，出现中国留学生在国际留学生中比重最大的局面。本研究对我校中外合作项目学生出国留学后学习和生活等方面的适应性进行了调查与访谈，结合相关数据分析影响学生国外适应性的因素，在此基础上对中外合作项目学生生活和学习等适应提出思考和建议，更好的帮助他们适应国外学习生活。

1 中外合作项目学生国外适应性现状

通过抽查本校已赴国外留学的500名合作项目学生，对他们进行问卷调查和网络访谈等，了解了他们在国外的生活学习适应状况。经调查，多数留学生对自己的学习成绩、学习能力较有信心，他们积极的对自身的学业进步做出了评价，对于完成学业比较自信，但是仍然有部分学生存在一定的问题，即使是学习很好很有自信的学生也存在一定的压力。

1.1 语言沟通存在障碍

调查表明，70%的同学认为语言障碍是在国外生活遇到的最大问题。中外合作项目学生虽然经过个人努力和培训通过托福、雅思等语言考试，但这些对于熟练运用外语帮助并不是很大，还达不到标准要求，因为长期以来我国的教育模式和教学方法，可以提升语言成绩，但却无法提升口语水平，在语言沟通上有了障碍，就不能在国外获得良好的学习，适应不了国外的生活环境，进而为跨国学习的适应性增添了难度。而且即使到了国外，由于自身语言能力的不足和对国外生活的不安等原因，很多学生很少与外国学生交流，不能很好的与国外学生融入在一起，大多数情况下还是只与同胞交流，无法实现语言能力的提高。

1.2 生活和饮食习惯存在差异

调查数据显示，生活和饮食习惯都存在较大差异。大部分学生感觉不太适应国外的饮食但可以将就。中国与外国存在着巨大的饮食文化差距，无论是从饮食习惯还是味觉的要求上，都会造成留学生的不适应。饮食习惯的差异会造成学生的生活质量下降，影响学生学习的积极性，更严重会导致心理上负面情绪的产生等。另外，学生由于在国内经济条件较好导致的自理能力不足，从而产生对国外学习和生活等方面的迷茫，严重影响了他们在国外的正常生活和学习。

1.3 文化差异和性格特点存在不同

性格特征和文化差异是影响留学生生活状况的重要因素。当学生的性格比较外向活泼，并且语言沟通障碍较小，就能够迅速、容易的融入到本地生活中。如若学生的性格比较羞怯，语言沟通能力较弱，长期下去会产生孤独感，并且在交往过程中会处于被动的地位。许多中国学生在出国之前，都会偏重于准备学习和语言交流，却忽略了对国外文化与价值观的认识，导致了他们在海外缺乏归属感和安全感。

1.4 环境和气候存在较大差异

多数学生认为到国外生活新鲜，但实际上生活环境和气候问题也是一个容易出现问题的因素。在大学期间，学生脱离家长的照顾，开始了自我管理的生活，也是人生中易产生心理疾患、心理承受能力比较脆弱的阶段。学生独自前往国外生活学习，更应重视这些因素，提前做好准备，尽早适应，做到防患于未然。

1.5 教育理念、教育模式和教育体制存在差别

由于我国的教育理念、教育模式和教育体制与外国均存在不同，国外大学好进难出，而国内则是难进易出。中国学生长期习惯了应试教育，被动的接受，老师被动的教，学生被动的学，中国学生早已经习惯了这样的教学方式，导致了不会表达自己的想法和建议，只会被动的去接受。在出国留学之后，在生活和学习这两方面与国内相比还是有很大差异的。由于在国内习惯了传统式教育模式，被动接受的学习，使得中国学生在国外学校的课堂上发言不积极。国外教育更加重视提升学生的发散思维和启发教育，提高学习兴趣，培养他们的独立思考和创新能力，注重个性发展。国外教师是不会带着教学课本来上课的，只是给学生们列出所需参考资料，由学生在下课之后到图书馆中借读；在新学期刚刚开课的时候，就需要写论文，这时中国学生的难题就来了，论文要怎么样完成，在图书馆中怎样才能够采取他人的长处。

2 中外合作项目学生出国留学适应性对策研究

中外合作项目学生由于跨国后在文化、生活饮食、环境气候、教育体制等方面存在的问题和困惑，直接影响到海外留学群体的总体适应水平，最终影响到他们的学习和生活质量，本文从心理、生活和学习三个方面对出国留学的学生提出对策和建议，旨在帮助他们更好更快的适应国外生活，做到“心有所定，学有所成，志有所立”。

2.1 心理方面

在学生出国前，要把握好学生的思想变化及心理特征，有针对性的开展心理健康教育和思想政治教育工作。培养学生诚信、爱国、文明和敬业的价值观，引导学生具备健康积极向上的爱国热情和培养学生强烈的国家荣誉感和责任感。对于心理变动较大的学生不建议其出国学习，并且对所有出国学生通过微信（群）、QQ（群）等采取线上管理的方式，及时掌握学生在国外的心理状态，选拔优秀的学生骨干做好在国外学生的跟踪和记录，并定期向老师汇报。及时掌握和梳理国外学生的个人档案，对学生潜在的一些心理问题，尽可能的做到早重视、早发觉、早处理。对心理危机可能造成的不良行为倾向尽早觉察、及时干预。

2.2 生活方面

①在国内高校时提前做好相应准备。对合作院校和国家的现状做出理性的分析，通过对实地观察调查、阅读、学习等方式对外国的文化、制度以及教育等多种情况进行了解，做好心理上的准备，缩短现实情况与设想情况的差距。国内时强化自身的外语能力水平，与外教多交流，加强口语使用水平和语言沟通能力；在生活中外国原版的视频需要多听多看，积累自己的词汇量，使语言敏感程度加强。②正面积极的培养国外生活的乐趣。国外生活时要培养自身性格，做到乐观开朗，在生活中遭遇的困惑与压力要积极开导；扩展交往范围，用包容的心态来与外国朋友交往，在互动中了解外过的文化和风土人情。留学生之间更要学会互相帮助和扶持，多向高年级学长学姐学习生活经验，正面积极的面对留学生活。

2.3 学习方面

①主动适应外教授课模式，创造条件适应国外教学模式。国内上课时要充分利用外教上课时间来适应国外的教学方法，教育理念及课程语言，提高自主学习能力和团队作业能力；提高课程语言，做好提前预习课程内容，了解专业的词汇，进而使课堂效果得到提升，在课后请教自身所存在的疑点、难点，减少因语言因素带来的课堂效果差距；多找外教老师交流，尽早适应国外教学模式。②学会利用国外优质资源，增强学习自觉性和能动性。国内与国外的课堂讨论模式是不相同的，但是在适应后，需要专心学习，加强自己在课堂参与的程度，可以提高创新能力、独立思考、处理问题能力。加强自我学习意识，计划好学习时间，采用适合的学习方法，并设计好自我学习方案；由于国外教育比较重视日常表现，经常会在课堂之外安排很多的论文和阅读任务，留学生需要重视起在课外的学习时间、自主学习。

3 结语

虽然合作项目学生在国外学习和生活适应上还存在一些问题，但总体来看均在可接受范围内。通过对影响适应的问题的分析与研究，找到了造成这些问题的症结所在，并提出了部分解决对策。建议留学生在出国之前，做好多方面的准备，例如语言交流、心理等。出国后，应努力适应国外的教育模式和教学方法，尽快改善原有的学习方法，同时积极适应国外生活，顺利完成学业。

参 考 文 献

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