职中数学学困生的成因及转化策略

段永军

摘要：根据职业中学学生现状，本着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，结合高中学生发展的特点，不断发现数学学困生的各种成因，以多年教学经验和实践为依托，运用新的教育策略，不断探索新的教育方法，以教师为主导，以学生为载体，有效地转化数学学困生，使其踏上积极向上的人生轨迹。

关键词：职中现状；数学学困生；成因；策略

学生自踏入职业高中以来，我们发现有相当数量的数学学困生。学困生是指学生在智力与感官正常，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面处于落后状态的学生。而数学学困生是指在数学学习方面存在一定学习障碍，学习困难，数学成绩较差的学生。造成数学学困生较多的原因很复杂，而教师通过针对性地进行训练、帮助，采取一定的教学或教育策略，能有效地缓解学生对数学的恐惧、厌恶等情绪，有效地改善对数学学习的态度，从而取得良好教育的效果。

一、职业中学学生数学情况分析：

职业中学由于生源等方面的问题，数学学习方面呈现以下现状：1、相当一部分学生的文化基础较为薄弱，尤其是在数学方面，学习兴趣不浓，经常不能独立完成数学作业，甚至出现抄袭现象，数学成绩较差，也有部分学生数学学习较认真，但由于学习方法不当，无法灵活掌握知识点，举一反三的能力较差，数学成绩仍然较差；2、数学学习中没有目标，缺乏主动性，被动地接受数学知识，不刻苦，没有钻研精神，缺乏毅力，学习态度不够端正；3、缺乏自律性，整天玩手机、沉迷于网络游戏和小说，甚至出现逃学情况，有强烈的依赖和惰性心理；4、由于成长环境不同，少部分学生在性格方面体现相当倔强和固执，与人相处，语言粗鲁，不计后果，以自我为中心，为自己的错误找各种理由，千方百计推脱责任，责任感淡薄。

二、职中数学学困生的成因分析：

学生存在的问题不是一天两天养成的，是长期习惯造成。造成今天的局面有以下几个方面的原因：

1、学生个人原因：个别孩子对数学学不会、学不懂，长此以往，对数学学习不感兴趣，沉迷于手机、游戏中，沉浸在自己的世界中，不与人交流，不与人交往；另外有些孩子性格上散漫拖沓，数学基础薄弱，缺乏克服困难的决心和毅力；再者还有少数学生有逆反心理，一切以自我为中心。

2、家庭原因：部分学生是独生子女，甚至是独子，一家三代单传，倍受父母爷爷奶奶的疼爱，甚至是溺爱，只要是有点难度的事情，家长就包办，他不想学数学那就不学，家长缺乏正确地引导孩子；还有部分家长的教育方式简单粗暴，唯分数论，数学成绩不好打孩子，孩子成天生活在恐惧中，对数学学习缺乏兴趣。

3、学生个人成长小环境原因：有少数学生，处于学生的个人小团体，由于讲哥们义气，所以在数学课堂出现了逃课现象。

4、社会原因：部分学生在社会上认识一些不良社会青年，在这些人的带动下，无心向学，混迹于社会。

5、个别数学教师教育方式方法不当：对于部分数学学困生，采用嘲讽、挖苦、讽刺，甚至恶语相向，给学生造成极度的不自信，对数学教师及所教数学学科产生极度恐惧，无法与教师相处，从而放弃数学学科。

三、采取合理策略，有效转化数学学困生

（一）重视学校教育，积极改进帮教策略，有效提高学生学习的兴趣和成绩

1、采取针对性的训练，让学生对数学产生深厚的兴趣；

问题一：在职中数学学习中，存在最严重的是偏科现象。学生对语文、英语和专业科的学习没有什么问题，唯独对数学不“感冒”。这就意味着学生在知识构成中有缺陷，严重地阻碍了学生的思维能力、判断能力和解决问题能力的发展。知识的不协调，对个人的长远发展也会产生不利影响。

针对性策略：让学生重新认识自己的弱项，分析偏科的原因，根据成因制定一个合理且可行的学习计划和目标，与老师保持有效的沟通交流，随时解决在学习中存在的问题。在教学中，采取分层教学，对不同层次的学生都有不同的教学要求，对数学学困生降低学习的难度，在课后的作业布置，也布置相应难度的作业，让每一位学生学习的过程中都能有所收获，能够保持学习的乐趣，让各科均衡发展。

问题二：数学基础薄弱的学生，旧知识没学透，新知识学不懂。

最好解决问题二的办法是不断地温故知新。对旧知识进行查漏补缺，及时复习，增加预习，加强对新知识的理解，巩固新旧知识。教师可制作相应的微课件，来帮助数学学困生。微课是指老师在教学活动中，借助视频，围绕一个知识点或一道题、一个观点而展开的精彩的教学活动。微课的核心是教学视频，几分钟的视频包含了教学设计内容、课件、录制的视频、教学反思、教学练习等内容，微课的主题突出，解决数学教学的重点和难点，其中它具备互动性、参与性、传播速度快的特点，同时还可以反复学习，直到弄懂弄明白为止，是一种的新颖的教学方式。还可以找一些数学好的同学作为教师的助手，采取“一帮一，一对红”，也能有效解决数学知识的疑难杂症。

2、学生掌握适合自己的学习方法，努力提高数学成绩；

问题三：学习数学不会思考，不以理解为前提，死记硬背。

解决办法：学生在学习数学的概念定义或推导定理时，采取探究式、小组合作式或者研究性的学习方法，有助于学生对数学知识的理解。比如在数列的学习中，我们采用研究性学习，将数学课程设计为购房贷款，通过若干个微课，先提出问题（我要贷款买房），我需要解决什么问题？然后一步一步引导学生结合具体的数据，认识利率、利息和本金、复利等名词，为了付出更少利息，让学生认识等差数列和等比数列的概念和区别，再运用所学的百分数和数列知识来计算利息，研究利息计算公式，最后下结论（买亦或不买）。在这个贷款买房的过程中，学会上网查阅，到银行了解及问卷调查等收集资料，通过制作的各种问题微课，让学生融入到角色中，涉及到金钱、贷款政策、选择付款方式等，让学生自己处在相当的角色中去，根据自己的财政情况作出相应的决策。这样学生在这个过程中，就能将等比数列、等差数列概念区分，同时将等比数列的相关计算公式都弄清楚了。数学教师只需要引导学生、鼓励学生大胆猜测，努力求证，无论正确与否，通过不断地进行判断、总结和修正，经历思考才得出正确的结论。这样的教学效果会比直接传授要好很多。因此学会思考是学好数学重要的一环。

3、正确地进行心理疏导，采用积极有效的评价，提高学生学好数学的信心和决心；

问题四：学生数学差，存在着自卑，破罐子破摔、厌学等现象。

解决策略：一方面详细了解造成学生自卑性格的具体原因，对学生进行长期有效的心理疏导，缓解学生症状，挖掘数学学困生的“闪光点”，充分发挥学生的特长，引导孩子探求数学未知领域的欲望；第二，改变目前的传统教学方式，采用微课、慕课、多媒体教学方式，诙谐幽默的语言、标准的普通话、抑扬顿挫的语调、带有个性的讲课，都能深深地吸引学生的注意力，课前的数学小故事、课中的数学小游戏、课后的数学生活小常识，也能调动学生学习数学的热情；第三，课后新的评价方式，既是对学生取得进步的肯定，也是对学生的一种促进，只要每天进步一点点，一年就会进步一大步。第四，针对学生厌学，采取文火慢工的方法，从感兴趣的科目着手，采取以一带全，以点带面，多鼓励，多表扬，对数学学习逐渐产生乐趣。

作为教师，经常主动找有数学学困生聊天、谈心，让同学们多找他们交流，让这些学生融入到班集体中来，在集体中感受到同学们的关心，在集体活动中感受到快乐，在成长中体会到阵疼和坚强，让孩子健康成长。

4、培养学生良好的学习习惯，能事半功倍；

问题五：学生在学习数学中，还存在一些不良习惯，如马虎、拖拉、不爱独立完成作业等。

解决策略：学生习惯的养成不是一朝一夕的，因此要纠正这些问题，必须树立打“持久战”的准备。教师要有足够的耐心，坚定不已的恒心和满满的爱心，动之以情，晓之以理，才能慢慢地改变这些不良习惯，除此，学生们还要学习一些正确的方法来改变，如制定计划改变拖拉习惯，养成检查作业习惯改变马虎陋习，请家长督促独立完成作业。我们要允许学生犯错，要让学生认识到自己的错误，并督促自己改正。没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范；挖掘学生的闪光点，让其特长得到发挥，扬长避短，让其在长处发挥中得到肯定，充满信心，以“点”带“面”，全面发展。

（二）家校合作，推进家庭采取正确的教育方式，引导孩子走正路

目前很多孩子是家中独生子女，爷爷奶奶和父母对孩子无比溺爱骄纵，这使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，以自我为中心，因此加强与家长的沟通非常必要，首先老师与家长之间思想必须统一，教育的方向和教育的手段必须协调，学校教育需要家庭教育的配合和巩固，家庭教育须学校教育进行强化，只要大家有一致的目标，采取一致的措施，就一定会有良好的教育效果。而在家庭教育中，培养学生不怕困难、刻苦等品质，对数学学习能起到促进作用。坚持学生独立完成作业，也能较好地帮助学生掌握好数学知识点。

（三）争取社会配合，提供积极、正面的榜样，引导孩子吸收正能量

对于学生身边的小环境及社会上不良青年，一定让学生提高认识，辨析是非，远离不良环境，保持一颗学生的心，将注意力放在学习中来。

四、对数学学困生的转化反思

实践证明：数学学困生在经过了了解、教育和帮教后，相当一部分同学有了一定的进步，数学学习兴趣提高，学习态度有大的改善，能够按时完成作业，学习目的有了明确的认识，能坚持每节数学课，数学成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，数学学习有了目标，逆反心理在减弱，学会与他人相处沟通，能够尊重教师，但在数学学习中开始与同学配合，小组协作、研究性学习开始日渐成效，能够解决一些较难数学题。对于学生今后的教育是长期的，希望在这部分数学学困生能成为不怕困难、有知识的身心健康的人才。

教育是一项伟大的育人工程。教育学生不是一蹴而就的，需要长期不懈地努力和付出，有时即时付出了也不一定有成效，因此我们在教育过程中，需要多一些理解沟通的谈话；需要多一些一视同仁的关心；需要多一些宽厚真诚的爱心。这是我们教育工作的心声。

学生需要爱，教育呼唤爱。只要我们长期地付出无私的爱，学生一定会象寒冰一样融化，和我们融入到一起。

参考文献：

[1]梁妍.教师转化学困生的有效策略.新疆青少年出版社

[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究.2011（10）