让乡土材料在亲子活动中生花

魏秀梅

摘 要：将乡土材料制作成体育器材投入到体育活动中，引导幼儿按自己的意愿探索、尝试，能够激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿体验到变废为宝的乐趣，明白身边乡土材料的可利用性；让家长在活动中感受乡土体育活动的有趣、创新，相信他们会更主动地来配合学校工作，会为器材开发提供更丰富的素材。

乡土课程作为一种新型的教育课程已逐步渗透到我们的教育教学中，为现代的教育教学注入了新的“血液”和活力。作为乡土课程资源的有机组成部分以及具有地方特色的乡土材料，理应是重要的教学资源。

江苏省南京市高淳区（以下简称“我区”）位于长江中下游平原，素有“鱼米之乡”之称，有丰富的地方资源和本土文化，蕴含着巨大的教育财富。如果能以此为突破口，将家乡的乡土资源作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的课程研究中，让孩子们真实地了解和感受乡土的特色，既丰富了教学内容，生动了教学过程，又能对幼儿进行家乡情愫的教育，意义十分重大。

那么，怎样让乡土材料在亲子活动中生花呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

1.依据地方自然材料特色就地取材，制作乡土体育的器材，开展丰富多彩的亲子体育活动

我区的气候是典型的亚热带季风性湿润气候，丰富的自然资源给我们开展亲子活动提供了充足的操作材料。我们完全可以利用这些材料，开展体育活动，促进幼儿各方面的发展。因此，笔者发动家长和幼儿自制亲子体育器材，这样不仅可以节约经费，发展幼儿的体能和动手操作的能力，而且能从小培养幼儿利用身边资源创造生活的意识和能力，锻炼幼儿参与探索的性格，能让幼儿在孩童时期身心健康发展。通过从小培养幼儿热爱自己的家乡、热爱自己的祖国和热爱大自然的情操，为幼儿将来的幸福打下基础。

笔者在亲子活动时让家长和幼儿一起以间隔1米的距离，将竹子竖立在地上，开展以S路穿越这些障碍的游戏。整个活动需要家长和孩子的配合，增加了家长和幼儿的感情，协调了家长和幼儿之间的配合，同时也锻炼了幼儿的动手能力，让家长和幼儿在快乐中受益。又如，我们这里盛产水稻，其秸秆可当做搓绳的材料。我们利用这点，事先准备好稻秆，让幼儿运送稻秆，家长搓绳。完成搓绳后进行跳绳比赛，活动紧张有趣，那情景让人终生难忘。幼儿和家长参与时热情高涨，想象能力丰富，活动收到了意想不到的效果。

2.依据地方社区资源（民风习俗、传统文化等）特色，创设户外活动情境，开展丰富多彩的亲子体育活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”；要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”强调要充分利用自然资源和社区资源，开阔幼儿的眼界，促进幼儿的发展。

我区地处六朝古都南京之南100公里左右，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴，保留着许多古老的民俗传统。在幼儿的体育活动中，加入这些地方特色的材料，不仅能增加幼儿的活动兴趣，提高活动的效率，而且能对幼儿进行民俗传统的教育。区内东坝镇的大马灯闻名省市，是难得的非物质文化。其中人物形象被刻画得栩栩如生， 笔者发动家长和幼儿一起自制脸谱并适当地加入服装搭配，装扮成各种人物，并通过亲子活动进行展示，收到了很好的效果。

这些地方特色的元素加入到亲子体育活动过程中，很大程度地丰富了亲子活动的内容和形式，在幼儿的参与过程中，其心智得到了全面的发展。同时，这也是作为我们这一辈对这些孩子进行的一些传统文化的启蒙教育和对地方文化和中华文化的一次传承教育、一次传播。

3.利用人文资源（老师、家长等），创设幼儿活动情境，开展丰富多彩的亲子体育活动

家长是幼儿教育中重要的人文资源。现在的家长无论是知识水平，还是教育意识都在不断提高。他们中的大多数人能自觉自愿地积极参与幼儿园的教育活动，为班级开展各种游戏活动提供信息和操作材料。教师可以通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起家园交流的桥梁，因地制宜地从实际出发，选择当地的乡土资源和家长一起开发制作具有农村特色的户外体育活动器具。这既调动了家长的积极性，又增进了家校之间的感情。

乡土材料作为开发乡土课程的媒介，作为可利用的亲子体育活动资源，能让孩子多方面了解家乡、认识家乡和热爱家乡；能发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，使幼儿的创新能力得到充分的发展；可以提高幼儿的活动兴趣、增强幼儿的身体素质和运动能力，促进身心健康发展。这些亲子活动也给家长和孩子创设了共同成长的环境和氛围，和谐了亲子关系，增进了家长和孩子之间的感情。

让乡土材料在亲子活动中生花！

（作者单位：江苏省南京市高淳区实验幼儿园二园）