目标设置文献在教学与训练方面应用文献的计量研究

崔映斌 崔 蕾 王 弘 徐 萌

（北京师范大学）

目标设置文献在教学与训练方面应用文献的计量研究

崔映斌 崔 蕾 王 弘 徐 萌

（北京师范大学）

为揭示近年来我国目标设置研究的大体轮廓和存在的问题，对目标设置研究的73篇研究报告进行文献计量分析。结果发现，研究报告总体数量较少，呈逐年递减趋势；教学与训练方面都多用于球类项目。研究表明，我国目标设置研究取得了一定的成果，跨学科交叉研究以及目标训练的训练研究将会成为日后该领域在我国的研究趋势。

目标设置；统计；文献研究

目标设置的概念最早在管理心理学中提出,后来被移用到体育与运动心理领域。目标设置理论是美国马里兰大学管理学兼心理学教授Locke于1968年提出来的。目标设置是体育教学中必不可少的一部分，科学合理地设置体育活动中的目标既可以提高体育教学的效果，又可以完善学生的心理素质。目标设置已成为教育领域的热点问题，应用在多个学科上，但在体育教育和训练上有着举足轻重的作用。本研究通过对近6年的发表文章进行统计，以期为目标设置理论在体育教学与训练中更好地发挥作用提供理论依据。

一、研究方法

教学类文献来源：检索时间是2015年9月16日，进入中国全文期刊数据库（China National Knowledge Infrastructure,CNKI）。首先，在检索条件下，选择检索项：主题；检索词：目标设置，教学；模式：精确匹配；范围：全部。然后，在检索导航条件下，结果检索项命中57篇。其中，会议论文2篇，学位论文9篇，期刊文章46篇。

训练类文献来源：检索时间是2015年9月16日，进入中国全文期刊数据库（China National Knowledge Infrastructure，CNKI）。首先，在检索条件下，选择检索项：主题；检索词：目标设置，训练；模式：精确匹配；范围：全部。然后，在检索导航条件下，结果检索项命中21篇。其中，会议论文1篇，学位论文4篇，期刊文章16篇。

二、研究结果

1.时间与篇数

（1）在教学方面，统计了近6年的发表数量，共57篇，2015年5篇，占8.772%；2014年8篇，占14.035%；2013年13篇，占22.807%；2012年10篇，占17.554%；2011年11篇，占19.298%；2010年10篇，占17.554%。从整体趋势上看，国内关于目标设置在教学方面的研究的文章数量呈下降趋势，如表1所示。但是，由于检索文献日期为2015年9月16日，所以检索到的2015年文献仅为5篇。

表1 国内关于目标设置在教学方面的应用研究文献报告发表时间与篇数

（2）在训练方面，统计了近6年的发表数量，共21篇，2015年1篇，占4.762%；2014年4篇，占19.048%；2013年1篇，占4.762%；2012年1篇，占4.762%；2011年5篇，占23.810%；2010年9篇，占42.857%。从整体趋势上看，国内关于目标设置在教学方面的研究的文章数量处于下降趋势，如表2所示。但是，由于检索文献日期为2015年9月16日，所以检索到的2015年文献仅为1篇。

表2 国内关于目标设置在训练方面的应用研究文献报告发表时间与篇数

2.期刊类型

（1）教学方面

57篇研究报告中，期刊文章46篇，学位论文9篇，会议论文集2篇。

图1 国内关于目标设置在教学方面研究文献报告所属的期刊类型

（2）训练方面

21篇研究报告中，期刊文章16篇，学位论文6篇，会议论文集1篇。

图2 国内关于目标设置在训练方面研究文献报告所属的期刊类型

3.研究内容

（1）教学方面

教学方面，最符合主题的57篇期刊文章涉及项目广泛，包括排球（传垫球）9篇、足球4篇、篮球（投篮、运球）3篇、乒乓球6篇、羽毛球5篇、网球1篇、田径（长跑、短跑、跳高、跳远）6篇、健美操1篇、速度滑冰1篇、武术（太极拳）6篇、散打（鞭腿）1篇、游泳2篇、教学理论研究11篇。

图3 国内关于目标设置在教学方面研究文献报告的研究内容

（2）训练方面

训练方面，最符合主题的21篇期刊文章涉及项目广泛，包括：网球5篇，篮球（命中率）4篇，田径（短跑、跨栏、体能训练）3篇，理论研究2篇，健美操（技术动作、自信心）2篇，排球（发球、垫球正确率）2篇，羽毛球1篇，散打（鞭腿）1篇，游泳（100 m后程）1篇，由此可见，在该方面相关研究主要集中在网球项目，且多与命中率、技术完成正确率相关，还有部分研究也探讨了目标设置训练与自信心的关系。

图4 国内关于目标设置在训练方面研究文献报告的研究内容

三、结论与建议

1.从时间上来看，根据近6年的统计可以看出目标设置的研究数量在逐年递减，但在2013年研究的数量较多。

2.从文章类型上看，主要为期刊文章，其次是学位论文，但文章质量有待提高。

3.相关研究在教学方面都表明通过目标设置的教学方法，实验组学生学习效果要优于对照组。由此可见，可以提高学生注意力，有利于学生掌握项目的基本动作技能，增强自信心，提高自我效能感，增强学习效果。有些研究还提出将目标设置与信息反馈结合使用，这样效果更好。在训练方面，多集中在网球项目，且多与动作完成准确率相关，有不少研究还探讨了目标设置与自信心的关系，即通过使用目标设置可增强运动员自信心，有助于赛场发挥。

4.目标设置训练在实际教学和训练中都有应用且涉及项目广泛，多集中在球类项目中，更明显的是在实际应用研究中更多的是应用在教学方面。

［1］贾智丰，崔自璞.体育教学中的目标设置及其策略［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2011（01）：107-108.

［2］季浏，殷恒婵，颜军.体育心理学（第二版）［M］.高等教育出版社，2010：38-39.

崔蕾，1990年出生，女，山东青岛人，北京师范大学体育与运动学院2013级硕士研究生，主要研究方向：体育心理学。

王弘，1991出生，女，山西临汾人，北京师范大学体育与运动学院2013级硕士研究生，主要研究方向：运动生理学。

徐萌，1990年出生，女，辽宁朝阳人，北京师范大学体育与运动学院2013级硕士研究生，主要研究方向：运动生理学。

·编辑 薄跃华

崔映斌，1989年出生，女，山西大同人，北京师范大学体育与运动学院2013级硕士研究生，主要研究方向：体育心理学。