浅谈英语自主学习模式的构建

徐珺

【摘 要】构建自主学习模式的英语课堂是自主学习模式的特点。自主学习模式能有效激发学生的自主学习意识，注重对学生自主学习的引导。在构建自主学习模式课堂中，需要学习者要以任务形式调度自身的自主学习意识，有效促进整体学习效果的提升。

【关键词】英语；自主学习；模式

学习模式是英语教学过程的一个重要环节，也是培养我们自身“听、说、读、写”能力的一个重要途径。在初中英语学习中，课文也是一个比较难以讲授的部分，通常我们对这一部分的知识的掌握情况也较差。为了更好培养自己多方面的能力，提高全面的综合素质。英语课堂学习就需要我们认真思考，仔细琢磨。做到既要学会基础知识，也要注重自身学习能力的提高。根据自己的学习经验，提出几点浅溥的意见，仅供大家参考：

一、整体学习

英语课文主要是围绕本单元的话题展开，因此在学习中我们可以采取不同的方式来理解课文的整体意思：

（一）问答法。在课文学习前，根据课文内容先提出预习，并提出几个问题，让自己带着问题进行阅读或听力训练，在其中找到答案。这样有一定的目标，有效调动学习的积极性。在问题回答过程中，可以展开小组竞赛，通过小组交流来提高竞争意识。在这一过程中，既锻炼我们的听、说、读的能力，又培养了我们的阅读分析能力。

（二）简述法。对于一些比较长并含有故事情节的课文，可以简化成小故事讲讲给同学听。在讲解的过程中，尽量用比较简单的语言，如果遇到同伴不会的生词。我们可以借助动作、表情、手势等肢体语言来表达，让大家去理解单词的意思。这样，我们就对课文整体有了自己的认知，对课文的进一步学习奠定了基础。

（三）角色扮演法

在讲一些故事情节比较鲜明的课文时，同学们可以分角色扮演里面的人物。如：节选片段，课前通过分组练习，在课堂上，学生到前面来表演自己的英语故事，不但活跃了课堂的气氛，同时培养了大家的听、说、写能力。

二、课文的分段式学习

在对课文有了整体的认知后，对课文中的知识点还需要进一步的讲解，对课文中的字、词、句及语法知识有进一步的理解。

（一）坚持用英语回答问题。在英语课堂中，要坚持用英语回答教师的问题。可能刚开始的时候，有一些听不懂。但经过一段时间的磨合后，我们就会会慢慢适应，从而使自身的听、说能力也有很大程度的提高。

（二）精讲多练。对课文中的知识点，我们完全可以在预习中找出其中已经学过的知识点。没找到的，教师可以加强补充。并针对这些知识点，逐一讲解。遇到短语时，可以互相造句。加强了读和写的训练。并配合一定量的练习，可以达到事半功倍的效果。从而让自己对课文中的字、词、句及语法知识有进一步的理解。

（三）要发挥同伴互助的作用

同伴间的教与学是学习过程中的一对融合体。在这一矛盾中，学是主要方面，同伴发挥的主导作用是实现学习目的的关键；同伴间的关键作用更多地体现在引导、点拨、激发同学的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。必须明确认识到，我们是学习和发展的主体，必须坚持教师主导与学生主体相结合。则多一些归纳，少一些演绎；多一些启发，少一些模仿；多一些交流，少一些抄袭。尤其应学习那些学有特色，有独特见解的学生的学习态度，踊跃发言并注重培养自身思维上的批判性和创新性。

三、精读课文，学会综合归纳

辩义解惑，要通过课文学习来培养学习能力。杜勃罗留夫说得好，“如果把科学的材料嚼得这样细，就会使自己无需咀嚼，只要把所学的吞下去就行了。这样，从学习中可能培养出懂知识的猿猴。”因此，我们能自己做到的，就不需要教师插手，放手让自己去做。给自己充分的自由，让自己去学会归纳总结，对于学生遗漏的部分，老师给予补充。同时做一些相配套的练习，如单项选择、句型转换、用所给词适当形式填空等，以巩固本节课所学的知识。

在进行听力、口语、阅读能力培养的同时，还应进行一定量的笔头训练。该项训练既要考虑有利于复习巩固本课知识，又要考虑练习题具有综合性、新颖性、灵活性的特点。如：可以对课文进行改写、缩写或扩写等，这样有利于培养自身的实际运用语言的能力。此外，写日记、小短文也是不可缺少的书面练习。

四、深入课堂把握自主学习的成效

（一）有效的课堂提问

课堂提问是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。学生会循着教师精心设计的课堂提问理解语言现象，解决语言问题。在这一过程中，我们始终会有强烈的成就感，从而培养了学生自主学习英语的方法和习惯。教师的提问应尽量避免学生机械回答的简单问题，多提一些能让学生开动脑筋的启发性问题。此类问题可以引导学生充分开发学习潜能，积极自主地学习新的知识。

（二）小组合作交流和讨论

待学生熟练掌握了课文内容，教师可组织小组交流使每个学生都有机会表达自己的观点。例如，在教学高二Unit 17的阅读文章 DisabledNot me时，即可设置这样的问题：How do you understand the title？让学生展开讨论。这样，课堂上既有师生之间的纵向交流，也增强了学生学习英语的兴趣，提高了学生的自主学习能力。

（三）开展辩论比赛。

在英语阅读学习中培养了学生逆向思维和发散思维的能力。参加辩论活动之前，大家会通过阅读、思考，确立论点、论据和论证事例。在此活动中，要求我们不但能熟练地运用课文知识并转化为己用，而且在感受一次次成功喜悦的同时，提高了自主学习能力。

总的来说，为了能够更好地提升自身的英语语言运用能力，我们就必须逐步整合英语课文学习的内容，凸显英语教学思想，切实利用复述来提升对语言综合运用能力。加强英语知识的句型训练。只有这样，才能有效提升英语课文学习过程中的综合运用能力，使我们的语言能力在实际应用中得到提高，从而为今后语言学习的成功打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾淑红.英语自主学习中教师的作用[J].华东交通大学学报，2004年06期

[2]王丽君.罗杰斯人本主义心理学述评[J].现代交际，2012年01期