美术教学中的创新精神和创造力的培养

杜金玲

随着时代的发展和科学的进步，新时期对于美术教师在课堂上的要求不再仅仅局限于传授绘画的技能技法，而更多地是培养学生的创新精神和创造力。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革努力的方向。不管采取什么样的教学组织形式，教师要走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。那究竟该如何培养学生的创新精神和创造力呢？

一、培养学生的创新精神，培养学生想象力和创造力

爱因斯坦曾说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。所以，在现代美术教学中，老师们应多采用了多媒体辅助教学，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。同时运用多种教学方法和教学手段，如比较法、观察法、谈话法、作归纳总结法等等，让学生在欣赏中开阔眼界、提升品味。教师忌讳唱独角戏，不针对学生的情况适时启发学生思维，只是对课本知识大满贯进行讲解，而忽略了孩子们的认知和思考，没有突出“新颖”理念，更没有让学生体会到那令人向往的想象空间。培养学生的创新精神和创造力，应该在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，在教授过程中重视学生的想象力和创造力的培养，通过师生讨论交流，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。

美术是造型视觉艺术，在美术教学中将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中，能彰显艺术的传承与发展。美术学习中融入语文艺术，彰显文字中的图案美，激发学生创新思考。同时美术教学可以借助音乐艺术，美术与音乐的整合符合动静搭配原理，将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术，以可视化的美术艺术呈现出来。同时，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生创新。在感悟音乐的同时，自由想象，画出学生心中所想，以可视化的形式展现音乐中呈现出来的内容。以不同的线条、色彩搭配、画面设置彰显音乐和美术的艺术魅力。引导学生在音乐故事中畅想，发散思维，深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来，引导学生产生情感共鸣，激发他们的想象力。

二、让学生在自信和赏识中产生创作的欲望

这对我们教师的素质也是一种长期考验，在课堂上学生的每一次发言和点点滴滴的进步我们老师都要给予肯定。在学生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，给孩子们多方面的启发和鼓励，让他们认识到自己的成功，并感受到创造性劳动的喜悦。这时的孩子是多么的自信，当然归功于教师。教师潜移默化地培养了学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。可想而知，尤其当独特的构思与新颖的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增强他们创造的自信心与创作的欲望。所以，有时候对于学生作品的中肯评价也能起到推动作用。对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。这是能够给学生从小奠定创新意识和创造性观念的心理基础，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用最基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。大而言之可以树立他们从事创造性劳动的理想与信念，甚至影响其一生。在教学中努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢尝试了；有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。这是我们作为教师最幸福的事情，何乐不为！

三、鼓励学生大胆实践，成果再现

在创作和设计过程中学生将自己的想象通过绘画或手工的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信心、动手动脑能力、鉴赏能力……眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新颖的作品时，就为学生创造力的发展做好了准备。但要注意的是美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。由动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等。用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。大胆地去实践，从而创造出形形色色的艺术作品，有的在我们成人看起来有些幼稚，有些离奇，但那就是童趣。

总之，教学有法，但无定法。要真正做到美术教学的有效性贵在创新，创造是美术的生命。创造力的运用、自由的创造活动才会有旺盛的生命力，它是人的真正的功能，人在创造中找到他的真正幸福。孩子们在老师的引导下培养创新精神，积极思考，真正做到创新、创造，才能真真切切地收获成功，感受喜悦，教育的终极目标也才能得以实现。在学生的美术学习之路上，需要我们每一位教育工作者留给学生独立思考和绘画的时间和空间，启发、引导和鼓励学生，用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发兴趣，展现自己的能力，展示自己的艺术才华，让他们在快乐自主中渐渐地培养创新精神和创造力。