小学数学教学中的创新意识培养策略

辛厚丽

【摘 要】当前我国小学数学教学在教学中还存在不少问题，如小学生的创新意识不足、创新能力有待提高等。新课改指出，教师在教学中必须要坚持以学生为中心，创新教学方法，加强对学生的创新教育，促进学生的全面发展。以下本文就小学数学教学中的创新教育进行简要分析。

【关键词】数学；创新；新课改

创新教育在我国小学数学教学中具有重要地位。传统教学中，教师的教学方法较为单一，学生的学习积极性和主动性不强，自主学习能力和创新思维能力发展严重不足，制约学生的长远发展。新课改下要求教师能够创新教学方法，提高学生的创新意识，促进学生的全面发展。

一、教师要切实转变教学观念

要加强小学数学教学的创新教育，教师必须要转变传统的教学认知，加强对学生创新意识和创新素养的提升。从当前我国小学数学教学的现状来看，很多教师在教学中更加重视学生的理论性学习，而对于学生的实践能力、自主思考能力以及学生的创新能力等的重视程度严重失衡，结果导致学生的学习效率不佳，创新教育取得的效果也不够明显。因此，要改变这种教育现状必须要求教师在教学中能够转变正确的教学观念，加强对学生创新意识和创新能力的重视，并充分尊重学生在教学中的主体性地位，以灵活的教学方法案进行教学，营造融洽向上的教学氛围，促进学生学习效率和质量的提高。

二、要注重合理创设教学情境

教学情境的设置可以为学生的创新教育提供良好的教学环境，并有助于激发学生的学习潜能和探究点，促进学生数学思维的培养。教师在教学中要重视加强对教学内容和学生学习实际情况的分析，从学生的兴趣爱好着手，合理设置教学环节，提高学生的参与积极性，促进学生学习效率和质量的提高。教学情境的创设包括问题情境的创设和实际生活问题的创设，例如，教师在加减法教学中可以向学生提问：“我们班上一共有35名学生，走了2位男同学和7位女同学，同学们猜猜还剩下多少名同学？其中有多少时女同学？多少是男同学？”以真实的班级人数为情境创设的根本，让学生进行问题回答，不仅能够让学生将所学数学知识与现实生活相结合，提高学生的实践能力，还能够帮助促进学生创新思维的意识形成。除此之外，教师还可以让写生通过自己动手的形式来进行情境创设。例如，在比例尺的教学中，教师可以让学生将本班教室的平面图形画出来。对于小学生而言，让学生单独完成这项工作难度会较大，因此教师可以让学生进行小组合作学习，让学生在自主思考和讨论中完成任务探究，而在这期间，学生的创新能力也能够得到很好的锻炼。

三、教学要加强理论和实践的联系

要提高学生的创新意识和创新能力必须要求教师能够引导学生将理论知识和实践生活相联系，在实践应用中进行创新能力的培养和提高。就传统的小学数学教学情况来看，教师在理论联系生活这方面关注得并不多，只是简单的提高学生的理论学习能力，因此导致学生只知道“纸上谈兵”，将数学知识与实践生活相分离。这种教育教学现状正是我国小学数学教学有效性较低的具体表现。而就创新教育而言，实践教学必然更加有利于促进创新教育的成功。因此，教师在教学中应该要加强数学理论知识和学生实践生活的林夕，让学生能够在实践应用中进行创新能力的培养和提高。例如，教师在三角形的教学中可以引导学生“家里有哪些东西是三角形的？这些三角形做成的东西有一个共同的特点，是什么？”这样可以引发学生的深度思考，促进学生数学思维能力和创新思维能力的发展。

四、要拓展探究开放性问题

对开放性的问题指的是“怎么做？”、“为什么？”的问题，而不是“是什么？”的问题。教师在教学中经常对学生提出开放性的问题，让学生多进行思考，可以帮助学生更好的进行创新意识的培养。例如，为了让学生更好的了解分配问题，教师可以组织学生进行教学实践活动的训练。将学生分成两组进行游戏比赛，但是如何分组可以由学生自己来规定。这时候教师要宣布总的人数如24人，然后再遵循学生的意见：“你们觉得应该怎样分组才公平？”这时学生就会思考：“此次实践活动分为两种，一种是足球运动，一种是跳绳运动。如果按照活动的性质来划分，参加足球运动的可以是男生，而参加跳绳运动应该为女生。这样的分配方法十分简单。”这时，为了提高学生的创新能力，教师可以向学生提问：“有没有想要参加跳绳的男生或者参加足球运动的女生？”必然会有学生举手，那么教师再引导学生：“现在应该怎么来分配呢？”学生在这样的情况下再进行思考，从而得出几套分配的方案。在这个过程中，学生不仅能够将数学知识与实际生活相联系，还能够培养自己的创新意识和创新能力。

综上所述，传统的小学数学教学中，教师采用的教学方法较为单一，造成学生创新意识薄弱，难以促进学生的全面发展。新课改背景下要求教师能够重视学生的全面发展，尤其是学生的创新能力发展。因此，教师在教学中应该要坚持从学生的角度出发，转变教学观念、合理创设情境、加强理论和实践的联系并注意提出开放性的问题。

参考文献：

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