浅谈大学生哲学素质的培养

李昊

我国改革开放以后，经济的多元化，文化的多元化，造成了社会上众多的矛盾，影响着大学生的思想及人生观。现如今的教育现状，在大学这样满怀希望的地方，对大学生的要求也在提高。特别是做人做事，处事能力的培养。另一方面，缺乏挫折坎坷经历的的独生子女，受中国传统家庭教育的学生。在进入大学校园后，不会独立生活，很难适应大学环境。

然而，现实需要现在的大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄。其中，主要包括以下几个方面；（1）道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等：道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。（2）专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。（3）心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。（4）身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。

需要这么全面发展的人才，但是我们对于大学生的教育的投入，尤其是对于大学生的哲学素养的培养的投入，是不成正比的。大学生的一系列的问题多发，不能一出现问题就往心理问题上推， 就说是心理问题导致的。很大程度上是人们意识形态的错误，导致了对到世界，对代社会，对待人生，对待价值的错误判断和定义。现在的大学生教育上除了心理教育外，哲学素养的培养也还是不能忽视的。

一、对哲学的认识片面化

正确认识事物的本性是了解事物的前提，哲学素质的提升以正确认识哲学为基础。哲学是一门有智慧的学问，它为人们的活动提供方法的指导。在中西方的历史上有很多伟大的哲学家，他们热爱智慧，在追求真理的道路上坚持不懈，整个过程中都自得其乐。哲学的学习重在训练思维和理智的过程及精神世界的充实，而不是过分看重结果。哲学本身是充满智慧的，学习的过程中也是自我提升的过程。如果头脑中有哲学无用等错误的思想，则表明当代大学生素质的缺乏。作为一门源远流长的学问，它是经过历史考验的，所以不应该错误的认识哲学。

二、对哲学素养的不重视

很多大学生，尤其是非哲学专业的学生，由于对哲学的理解和认识不够充分，在观念上存在误区，导致对哲学素质的培养不够重视。哲学素质是当代大学生综合素质的重要组成部分，它不同于政治素质、科学文化素质，这些在生活和学习中多次被强调，不容易被忽视。哲学素质相对来说处于弱势，很多大学生对哲学的认识和实践水平不足，殊不知，哲学素质也会对学生的发展产生很大的影响，有正确世界观、人生观、价值观指导，无论在生活工作还是学习上，都是有利的，所以，应该重视哲学素质的培养。

1.长期的应试教育扼杀大学生的创造力与思维力哲学是一门思辩的学问，它要求人们要有一定的思维去求索真知，以此启发智慧。可是，应试教育体制下，很多学生从小就逐渐失去了活力与创造力，他们缺乏思考精神，接受的一般是现成的知识。这种体制下的哲学教学面临困境，很多哲学课的开设单纯是为了完成教学计划，控制学生的差异性和多样性，没有因材施教来激发学生的创新思维。大学生上完哲学课没有明显的感觉到自己的提升。哲学课收效甚微。还有很多高校进行大班授课，而且课时安排较少，根本达不到应有的效果，不利于大学生哲学素质的提升。2.实用主义、功利主义泛滥，严重影响大学生思维哲学的理性思维需要一定时间的培养，哲学素质的形成也不是一蹴而就的。然而，社会上普遍流行的实用主义思想，使得一大部分急功近利的学生一再忽视对哲学的学习，在市场上也往往是那些浅显易懂的书籍比较畅销，哲学书籍却遭冷落。在高校哲学专业也往往被认为是“冷门”专业，是就业难，没有前景的专业。人们在这种大潮流下纷纷转向所谓的“热门”专业。此外，部分就业单位爷爷片中实用型专业的人才，凡此种种都导致人们对哲学的偏见。很多大学生在社会的影响下也逐渐冷落哲学的学习，更不用说哲学素质的培养。对于那些选修哲学课的学生来说，一般不是兴趣使然，而是别无选择，这些都导致了当今哲学学习的现状。3.教材内容晦涩难懂大学的哲学教材一般都比较难理解，尤其是马克思主义哲学、西方哲学等教材的内容，尽管都是很有价值的思想结晶，但学生们普遍感到思维方式难以衔接，难度较高，听老师讲也不是很理解。在如今多变的时代中，大学生的价值观呈现多元化趋势，而更新缓慢的教材内容与现实生活稍显脱节，学生们接触那些现成的结论，缺乏独立探索的精神，这些都不利于哲学素质的提升。4.教学空洞，学生缺乏兴趣。大学哲学课堂，老师一般选择单纯的传授知识。通过ppt等形式将生僻的哲理强行灌输给学生。学生产生厌倦心里，对哲学逐渐缺乏兴趣。当期末考试来临又迫使学生死背概念理论，往往最后不但没有学到有用知识，而且哲学素养也得不到提高。5.大学生的道德价值观问题。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，当代大学生的道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”；在对待“奉献与索取”这一关系的问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念己与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。这些现象表明，一方面，当代大学生的个性己相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识：但另一方面，也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。6.大学生人生观问题。部分大学生的政治生活、文化生活、精神生活也在发生变化，其中包括西方的政治观点、人生哲学和腐朽生活方式，通过各种渠道渗透进来，对现代大学生产生了诸多不良影响。有的大学生，不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。