问渠哪得清如许，为有源头活水来

何宇

摘 要： 作为课堂教学重要环节的导入，在坚持目的性与启发性相结合、规范性与灵活性相结合、简洁性与生动性相结合原则的前提下，可以采用多种方法，有直接导入法、审题导入法、复习导入法、悬念导入法、情境导入法、时政热点导入法等。

关键词： 导入原则 导入方法 思想政治课

“良好的开端是成功的一半”，作为一堂课的起始环节，良好的导入对课堂教学起着举足轻重的作用。教师在讲授新课前，要结合教学实际，针对学生的身心特征、认知能力和学习实际，精心设计导入，这样既能激发学生的学习兴趣，又能为后面的学习奠定良好的教学基础，做好身心准备。思想政治课是一门德育课程，它通过知识的学习、能力的培养和情感态度价值观的提升对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，这种学科特点决定了政治课的教学必须遵循一定的原则，课堂导入必须注重规范性。

导入只是课堂教学众多环节中的一个，而且是必须为课堂教学服务的环节，这决定了导入既不能随意又不能死板，既不能拖沓又不能敷衍。在日常教学中导入新课要把握三个原则：目的性与启发性相结合、简洁性与生动性相结合、规范性与灵活性相结合。具体到每一堂课的导入，既要紧扣教学大纲，结合本堂课教学内容、目标和要求，又不能脱离学生的身心特征、认知能力和学习实际。好的导课，必须争取在较短的时间内，用简洁精练、形象生动的语言，配以生动有趣的素材，辅以丰富多样的形式。同时，我们应该认识到，课堂导入的方法很多，随着教学内容、教学实际和学生情况的变化，教师应该采用灵活多变的导入方法，不断激发学生的学习兴趣，相反，如果导入方式一成不变，学生就会感觉枯燥乏味，自然提不起兴趣。

导入有法，但无定法。教学内容、目标、要求和教学实际不同，学生的身心特征、认知能力和学习实际不同，所选用的导入方法也不同。即使教学内容相同，不同的教师也会有不同的导入方法。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈在教学中常用的几种导入方法。

1.开门见山，直接导入

所谓开门见山，是指在课堂伊始，教师直接展示出本堂课的学习目标、要求、重难点和学习方法等，以引起学生的有意注意，让学生带着明确的目标学习、思考和探究，从而收到良好的教学效果。

2.字斟句酌，审题导入

教师可以直接从教材的课题、框题、题目入手，帮助学生审清题意，了解所学内容的梗概，为进入新课做好铺垫。

例如，在讲授人教版思想政治必修二《政治生活》第一课第一框《人民民主专政：本质是人民当家做主》时，我就带着学生从审题入手，引导学生思考：人民的范围有哪些？人民与公民有何不同？民主是什么意思？民主是对谁的民主？民主有什么特点？专政是什么意思？专政的对象是谁？专政的目的是什么？民主与专政是什么关系？简单的点拨引导使学生对本框内容有大致了解，为下面的讲授奠定心理和认知基础，使接下来的教学顺利展开。

3.温故知新，复习导入

在新课开始之前，先复习学生已学过或已了解的知识，从中引申出新的教学内容，达到温故知新的目的。这种方法不仅能帮助学生巩固吸收已有的知识，而且能强化新旧知识点之间的联系，更能激发学生积极主动获取新知识的兴趣和欲望。

例如在讲授人教版思想政治必修一《经济生活》第九课第二框《社会主义市场经济》时，我先带着学生复习第一框内容，梳理了资源配置的两种手段、计划调节的优缺点、市场配置资源的优点和局限性、单纯市场调节的后果等内容之后，提问：“为了克服市场调节的局限性，你有什么好建议？”学生异口同声地回答“把计划和市场相结合”，这样水到渠成地引出了本框内容，收到了良好的教学效果。

4.巧设悬念，问题导入

这种方法要求教师结合教学内容和学生的身心特征、认知能力和学习实际，巧妙设问，以调动学生学习、探究、思考的积极性。

例如，在讲授人教版思想政治必修一《经济生活》第二课第一框《影响价格的因素》时，我先问学生：“大家知道近几年来我国房价总体上涨的原因吗？”问题一抛出，有学生回答因为炒作，有的说是因为官商勾结抬高地价，有的说政府靠房地产保证GDP增长，还有的说是因为人多地少土地稀有。对他们的回答，我只说了一句“预知结论如何，且看本框分解”，学生赶紧浏览教材寻找答案，一堂课的教学顺利开始。

又如，在讲授人教版思想政治必修一《经济生活》第七课第一框《按劳分配为主体多种分配方式并存》时，我先提问：“大家知道老师的收入是按什么分配吗？那些影视明星代言广告的收入又是按什么分配呢？”听完学生五花八门的回答后，我吊起了他们的胃口：“学完本框之后你们自然就知道答案了！”在悬念的吸引下，学生这堂课的学习特别专心，实现教学目标。

5.激发热情，情境导入

教师可以运用寓言、故事、俗语、漫画、音乐、视频、古诗词、名言警句、经典案例，甚至请学生表演相声小品做游戏等形式，创设符合教学需要的情境，渲染课堂气氛，调动学生的热情，诱发思考和体验，引起心灵的共鸣和情感的升华，从而达到良好的学习状态。

例如，在讲授人教版思想政治必修四《生活与哲学》时，我用“巧妇难为无米之炊”和“掩耳盗铃”的故事导出第二课第二框《唯物主义和唯心主义》的学习；用“不入虎穴焉得虎子”引入第六课第一框《人的认识从何而来》的学习；用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”引入第八课第二框《用发展的观点看问题》；通过漫画《你敢剪吗》引入第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》；通过播放歌曲《为了谁》引入第十二课第一框《价值与价值观》的学习。以上这些素材的运用，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，引起了他们心灵的共鸣和情感的升华，深受学生的喜爱。

6.结合时政，热点导入

思想政治课具有鲜明的时代特征，宣传、贯彻、落实党和国家的路线方针政策，传播正能量是思想政治课的使命所在。中学生普遍关心国际国内时事热点，甚至会对一些热点问题进行探究思考形成观点。教师可以利用好这些特点，从学生关心的时政热点切入，这样既能调动学生思考探究的积极性，又能帮助他们提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力，彰显政治学科理论联系实际的特点和导向功能。

例如，在讲授人教版思想政治必修二《政治生活》第九课第三框《我国外交政策的基本目标和宗旨》时，我结合近年来中日钓鱼岛之争，搜集并展示了相关材料，然后提醒学生思考：我国在钓鱼岛海域划定领海基线，实行巡航执法常态化，并对日本政府的一系列挑衅行为保持克制，始终坚持以和平方式解决争端，这体现了我国怎样的外交政策？这些材料和问题极大地激发了学生的求知欲，他们不仅积极学习教材观点，还充分表达了自己的看法，既丰富了知识，又提高了能力，爱国热情空前高涨，教学效果显著。

总之，导入新课的方法是多种多样的，教师必须不断提高能力水平，还要深入钻研教材教法和学生实际，根据教学需要灵活选用不同的方法。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方法。但无论采用哪种导入方法，都应尽可能地将目的性与启发性、简洁性与生动性、规范性与灵活性相结合，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性。只要激发学生的学习兴趣、引导他们积极思考探究的导入就是成功的导入。