浅析小学数学教学中的情感教育

周丽平

【摘 要】新课程改革理念中明确指出教师要重视学生情感、态度和价值观的培养和发展。心理学研究也表明：情感是人们对客观事物是否符合自己需求而产生的一系列心理体验。人们对于未知事物很容易表现出一种强烈的好奇心和探索欲望，这种情感会对学生的学习产生一种积极的推动作用。

【关键词】利用教材；深化情感；教学策略

随着数学课程改革强调了对学生情感、态度的培养，全面提高学生素质。小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探究欲望，此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在数学教学中，就是要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度，这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。

一、在教学过程中充分利用教材，巧用多媒体工具

教材简单地可以说就是我们使用的课本，是依据课标编写出来的可以供我们教学时候使用的一种教学材料，这种教学材料是我们教学内容的一个最重要的载体之一，因此我们在进行情感教育的时候，我们要立足于教材，但是我们更要在摆脱教材的束缚下，借助多媒体教学工具，更加灵活地运用教材。通过翻阅教材，我们不难发现，教材中其实有很多有利于开展情感教育的教育因素，如教材中有统计不同时间段我国拥有计算机的家庭统计，通过这些统计对比，再加上多媒体播放改革开放前后的社会经济现象对比， 可以让学生感受到改革开放以来我国在经济、生活方面的进步，进而激发他们努力学习，报效祖国的热情。

二、平等和谐的师生关系，培养学生的学习乐趣

教育心理学的研究和教学实践表明：学生如果在没有精神压力、心理负担，心情舒畅、精神饱满的情境下活动，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。在课堂上教师不能只站在三尺讲台上喋喋不休的讲解，应该走下讲台到孩子中去，敞开心扉和学生交流，成为孩子们的朋友，让学生感受课堂的生机与快乐，给孩子一个展现自我，释放自己智慧的机会，这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。不仅课堂上，课余时间教师也要放下架子，尊重学生，以和蔼的态度、互换的角度、平等的相处、家常式的交流，缩短师生心灵间的差距。作为教师要学会尊重每一个学生的人格差异和选择，要以饱满的热情、十二分的耐心及时发现他们身上的闪光点，让他们能感到你的亲切。及时了解学生的心理需求和学习要求，积极参人到学生的活动中去，互相交流，和学生一起分享与感受学习的快乐。

三、以课堂为载体，深化情感体悟

通过课本和教师的直接灌输可以初步让学生形成情感体验。而为了让学生进一步领悟到情感的重要性，并且形成根深蒂固的理念，加深情感教育内容的理解，教师应该充分利用课堂的广阔空间，组织开展各式各样的活动，让学生在亲身实践中加深理解和运用。在课堂上，除了和谐的师生关系，小学生最重要的关系是与同学之间的合作与和谐相处，因此教师可以小组分工的活动施展教学。例如，教师在教学“平移与旋转”这一章节时，教师可以给学生提供一个原始的长方形或者正方形图案，然后以小组为单位，鼓励学生运用所学的平移、旋转的知识，做出不同风格的图形。完成之后，进行评比。这样学生在图形设计中消化课堂知识，同时也锻炼了合作精神，而小组间的学生代表互评更是发散了学生的创新思维，教师给学生创设了一个和谐宽松的氛围，既拉近了师生之间的距离，也促进了学生自信表达的养成。

四、以生活为延伸，浇灌情感之花

任何知识的掌握必将回归到生活，并且要学会理论结合实践，将所学运用到生活当中去。因此教师要积极围绕生活，用贴近学生实际情况的例子或者创设学生熟知的生活环境，进行情境教学，感悟数学在生活中的魅力。让学生的情感之花彻底变得更加的丰硕，进而成长为道德和涵养的果实。例如，教师可以举办数学园地，或者针对每一周或者单元学习的数学主题举办手抄报比赛，还可以搜集自己了解的数学趣味小故事，让学生把自己在生活中感悟到的、耳闻目见的数学现象用简短的文字、 图画记录下来， 写出关于数学的学习心得体会、表达自己的想法等。这样教师可以与学生形成良好的沟通，学生也有了更多的情感表达的“窗口”，还可以落到生活实处，如学习了“货币”知识后，可以启发学生自己思考五元钱能买到什么？学生体会到生活中数学运用的乐趣，数学素养就会慢慢得到提升。

五、教师自身良好素质的培养，引诱学生快乐发展

新课程的教师观中曾提到，“面对灿烂的生命而不会微笑的人请离开教师队伍。”首先，我们要做快乐的、热爱生活的教师。教师该以怎样的姿态面对教学，面对学生呢？我认为教师应时刻带着善意、真诚的微笑注视着学生。当学生回答提问时，教师报以亲切、赞许的点点头，或者是面带微笑的纠正学生回答中的偏差，这会给学生精神上的鼓舞和安慰，增进师生之间的了解和感清，从而激发学生学习的乐趣。其次，教师的自身素养、调控课堂教学的的能力等无不引诱着学生学习的精神力量。教学是一门艺术，一个好的教师，他的一个眼神，一个动作无不体现着智慧的光芒。教师的语言动作幽默风趣，不仅可以激活课堂气氛，调节学生情绪，而且可以开启学生的智慧，提高学生思维的质量。一个学生在回答问题时，声音太小，于是我做出一个屈身、侧耳细听的样子，并将手贴在耳背上。这种姿势逗笑了同学们，那个同学在回答问题时声音也提高了八度。

综上所述，在小学数学的教学中融入情感教育，不仅能帮助学生培养自身的优良品质，激发他们的学习兴趣，还能让他们养成独立思考的好习惯，有利于实施素质教育。因此，教师可以在教学中教师增加情感投入，同时增加教学内容的趣味性，在平时的考试测试中用适当的语言评价学生来激发他们的情感，让学生爱上数学，爱上学习，不断提高他们的综合能力，对教学效果也可以起到事半功倍的作用，做到真正的教书育人。

【参考文献】

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