微课教学对高中英语教学质量影响研究

赵静

【摘 要】微课教学是近年来发端的前沿教学形式，其教学理念就是以小见大，见微知著，激起学生学习的兴趣和关注点。高中英语教学引入微课是对课堂教学形式的一种创新，有利于提高课堂教学的效率。本文首先分析了高中英语教学引入微课教学的优势和应注意的问题，其次，本文对微课教学提出几点举措以适应高中英语教学内容。

【关键词】微课；高中英语；教学质量

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出要将信息技术与教学体系高度融合，探索微课教学的适应性和有效性，以先典型建设为主，再逐层推广微课教学的方式推动信息技术与教育的融合发展。虽说这两年来高考进行了实质性改革，许多省份将英语不列入高考考试科目而是以学业水平测试作为计分，但高中英语的实质地位并未降低，反而更侧重培养学生高中英语的实际综合应用能力。微课教学在高中英语中的应用有利于创新课堂教学形式，增强学生学习英语的兴趣。

1.微课教学质量分析

1.1微课教学优势

微课教学是以视频播放为主，时间控制在5—10分钟，承担课堂引入或者精品点拨的角色。具体来说微课教学的优势有以下几个方面：

（1）“两少一精”。“两少”指的是教学时间少，资源容量少。“一精”指的是教学内容的精品化、典型化。微课教学是用10分钟左右的时间呈现课堂教学的内容，因此在选材的时候施教者会注重对资料的代表性作出分析判断，以典型知识点来概括或引导教学，从而激发学生的总结能力和思考能力的培养。

（2）视频教学，趣味性强。微课教学是以多媒体技术为载体，以视频播放为主，这种形式的运用增进了课堂教学的趣味性，也比较容易吸引学生的注意力。比如，高中英语教学中选取一个英文动漫电影的片段作为课堂教学的切入点，这能快速使学生集中注意了解课堂教学内容。

（3）制作简便，实用性强。微课教学内容少，时间段，不需要投入大量的精力去设计课程，关键点在于去选取好典型材料。因此，微课教学制作的途径简便快捷，以课堂教学实用性为目标。

（4）直观教学，形式多样。微课教学的一大优势就是其直观性强，以视频播放的形式呈现给学生，无疑是让学生大脑和感官都受到巨大的冲击，更有利于学生全方位的了解所学知识。其次，微课教学的形式多样。有课程导入型、习题巩固型、课堂总结型等形式，而且还可以以教师口授形式、问答形式、演示形式、讨论的形式等来展现教学内容。

（5）半开放式，互动性强。微课教学改变了以往教学的封闭性和以老师主讲为主，是一种半开放式的教学形式，学生可以自主的学习课堂知识。同时，微课教学还能有效反馈学生学习进度，增强学生之间的交流讨论，有利于激发学生的思维和想象力。

1.2微课教学注意事项

微课教学作为一种新兴的教学形式，在推进的过程中必然要逐渐适应教学实际环境，二者之间会存在调整适应阶段。因此，微课教学应注意几点问题：

（1）梯度推行，理性考量。微课教学与课堂教学的融合度和紧密性还有待仔细考量，因此在引进微课教学的时候要理性对待，分梯度的推进微课教学。可以某一地区，某一学校先行试点，再将试点的经验总结交流，逐步扩展微课教学的范围，增强微课教学的力度。同时还应结合实际的教学水平和质量，有选择的引入微课教学科目。

（2）题材选取要典型。微课教学资源内容少，要想凸显教学的价值就必须做到精品化、典型化。因此，在微课制作和选取的过程中要细致分析资料选取的代表性，其次要深入思考以何种教学方法、形式使得题材表现的张力最优化。

（3）区别对待，凸显优势。微课教学要分析其与教学科目的契合度，有的科目适合微课教学形式，有的科目则不能适应微课教学，不能生搬硬套。比如，英语科目的教学，因其教学目标是培养学生的语言综合素质，在选择微课教学时候就有很大的导向性作用。以微课植入形式，生动展现英语语言的沟通交流画面。

2.高中英语微课教学探讨

高中英语知识点覆盖面广，内容复杂难懂，因此纯粹的课堂教学形式很难做到教学质量的突破性进展。引入微课教学很好契合了新课程背景下的教学目标，突出高中生语言实际应用能力的提升为主要教学目标。具体来说，高中英语微课教学有以下几个方面的创新策略。

2.1学生既是受教育者，也是教育者

高中英语微课教学要突破的一个传统教学理念就是学生是受教学者，要敢于去尝试教学理念的革新。学生不仅是受教育者，也是教育者。高中英语中，学生在接受语言知识的同时形成自己学习习性和心得体会，在微课堂上，学生可以将这些经验和心得通过视频交流的形式展现给大家。这是对教学理念的革新，有利于催生学生英语学习的积极性和兴趣。如某位同学对高中英语句型理解的非常好，可以采用录制微课的形式，来分享自己的学习经验和学习方法。

2.2分层次教学，教学方法多样

高中英语难度大，理解内容多，必然存在学生英语水平的分层，因此微课教学要分层次教学。施教者首先要了解班级同学英语水平状况，如哪些学生时态掌握不熟练，哪些同学又理解了虚拟语气，哪些模块是教学的难点和重点。在此基础上做到微课教学内容的分层次教学，如以完成课堂任务的形式或者课堂答疑的形式来巩固学生对某个模块的学习。

2.3语言输入与输出并重策略

高中英语教学不单是语言的输入性教学，更应是一种输出型的教学科目。尤其是现今高考英语改革，其本质就是为了凸显提高学生语言实际英语能力。因此，在高中英语微课教学中突出语言输出教学策略。如可以以英文对话的形式来提高学生语言表达能力，微课的视频播放端是外国人A与外国人B进行英语对话，在制作过程中，可以将B的对话内容省略，将课堂学生代入B角色，表演与A角色英语对话。

2.4全方位立体式教学

高中英语微课教学应做到课前、课中、课后三者的有机衔接，课前自主学习教学内容，课中巩固和答疑，课后对学习的情况进行反馈。三者凸显的是立体式教学模式。

结束语

高中英语微课教学是突破传统教育理念，以提高学生英语实际语言应用为教学目的，有利于学生和老师减轻学习和教学压力，改善课堂效果。

【参考文献】

[1]陈汇萍.浅析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].中学教学参考，2016.07：29-30

[2]李贵萍.善用微课教学模式提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016.13：100-102