如何提高小学语文课堂教学技巧

郑虹乔

【摘 要】传统的课堂，教师一讲到底，学生被动接受。师生之间缺乏交流，更谈不上生生交流了。如何才能提高小学语文课堂教学技巧呢？

【关键词】语文；课堂教学；技巧

一、培养良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛

“一个讨厌你的人或一个害怕你的人，对你唯唯喏喏有恐惧感的人能和你友好地、愉快地合作吗？”如果是这样教师也就很难真正知道学生想要什么，学生也很难给予教师以积极配合，有计划、有目的、有利于学生发展的课堂教学也就无法进行。要实现有效的师生互动，生生互动，需要一个和谐的课堂氛围。需要师生之间、生生之间感情融洽，关系协调，冲突少，心理距离小。

要提高师生之间、生生之间的人际关系，需要我们公平、公正、平等地对待每一位学生，这样才能消除学生的不平衡心里、自卑心理。在学生有困难或遇到不开心的事儿时，我们应主动地给予帮助，细心关注学生的心理状态，及时与学生谈心。消除学生心中的障碍，化解生生之间的小矛盾。我们要理解学生，宽容学生。只要我们在学生心中留下了好的的印象，让学生觉得我们是师范者，让每一位学生都能体会到班集体的温暖了，孩子们才能积极地主动地参与到课堂的教学活动中去。

（一）培养良好人际交往关系的方法

1.心中要有与人为善，有好相处的愿望，要让老师、同学都感受到你的善意和诚意。

2.不能有偏见和成见，对老师、同学有偏见和成见时，要及时消除这种思想，我们要用全面的、发展的眼光看待别人，多想想别人的好、多与老师和同学交流、多参与集体活动，就能很好地拉近师生距离。

3.认真倾听。在听到与你不同的意见时，让你烦恼时。我们要学会克制自己，一定要忍耐听到底，听完后再发表自己的看法，发表看法时有分寸，有礼貌。

4.如果与同学发生争吵了，可以先冷静几分钟，然后再和同学好好地谈一谈，迅速了结，不存积怨。课堂上学生不服时，可以让他下课到办公室好好聊。

二、激发学生学习语文的兴趣

要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

三、准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

四、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。

五、灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

六、完善评价，使学生乐学、勤学

在课堂上，我争取让每一位学生都有成功的机会，对学习成绩困难的同学我会特别关注。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧的心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、加以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如不错啊、你真棒啊、你真聪明啊。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师我布置的作业，我将会奖励“小红花”给学习困难的学生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到我的奖励，参与学习的积极性就越来越高了，就会更加努力的去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱不想学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。