基于微信平台的《道路工程试验与检测》微课程的研究与实践

樊兴华 刘超群

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）

基于微信平台的《道路工程试验与检测》微课程的研究与实践

樊兴华 刘超群

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）

利用微信平台搭建的微课程为学生有效利用碎片化时间进行学习提供了资源。同时，完整的微课程资源为翻转课堂提供了大量的教学资源和条件。从微课程应用于职业技术教育教学的可行性分析，构建微课程在《道路工程试验与检测》课程在教学中的应用模式，设计微课程的开发流程并在微信公众平台上创建微课程。最后，总结微课程的应用情况，提出研究中存在的不足并对后续的研究提出展望。

微信平台 道路工程试验与检测 翻转课堂

随着信息时代的到来，高职教育要在现代教育领域凸显自己的特色并占有一席之地，应该解决职业技术教育活动时间不同步、空间相分离的问题，并能使学生利用碎片化的时间学习[1]。如今高校校园网络覆盖情况较好，在高校校园内、教室和宿舍几乎都具备有网络,这极大的方便了学生在校园内，能随时随地通过无线网络和手机或者其它移动终端进行移动学习。由此可见，通过微信公众平台向学生推送微课程进行翻转课堂的教学实施具备有可实施的条件。本文以《道路工程试验与检测》微课程为例进行研究。

1 微课程设计开发

结合高职院校学生职业技术院校的学生一般注意力保持时间较短的特点，在设计微课程时，应尽量保证微课程时间短、重点突出且具有创新性[2]。高职学生的文化基础层次较低，他们很难吸收哲理性较强的知识，故微课程的设计语言应该通俗易懂，知识点的设计应该遵守直观性原则。同时，要设计具有选择性和针对性的微课程，解决学生在学习过程中和考试时面临的问题。如，在考试临近之时，就应该根据学生的需要给学生提供考点归纳一类的微课程。微课程除了解决上述出现的问题外，对学生在反思训练、技能训练、愉悦身心等方面也有一定的帮助。

1.1 构建微课程在教学中的应用模式

微课程的主要载体是以微视频的形式存在，同时还要有教学设计，并应用于教学环节。本文结合《道路工程试验与检测》课程开发设计微课程的教学应用模式为：学生需求分析→课程内容选取→微课程制作设备选择→微课程开发→微课程实施→微课程评价。在其中的微课程开发中，尽量将知识点细化，为了体现出趣味性与资源多远化相结合，课件的制作采用focusky、videoscribe等软件制作，时间尽量控制在5min以内，一般不超过8min。

1.2 微课程的开发流程

根据教学目标和教学内容对微课程制作进行选取，选取的内容以情境创设为主，将试验检测人员岗位资格证书考证的相关内容融入到微课程内容中，然后进行教学设计，收集相关素材，整理素材，编写脚本并进行录制配音，录制过程中要经过反复试片，最后录制成片，完成微课程的设计开发[3]。如在学习情境2路基检测中任务2.2路基压实度检测共4学时，内容繁多，学习起来有难度，在课程开发中分成6个小微课进行录制，分别是：微课1路基压实度检测方法、微课2挖坑灌砂法适用范围及仪器材料、微课3挖坑灌砂法仪器标定、微课4挖坑灌砂法试验步骤、微课5挖坑灌砂法试验结果计算、微课6压实度测定-环刀法。

1.3 微信公众平台上微课程的创建

进入微信官网（http://weixin.qq.com/），进入微信公众平台，选择订阅号注册完成，学生可按照微信→添加朋友→查找公众号→关注道路工程试验与检测微课程，也可以直接扫描二维码方式进行关注，二维码见图1。

将录制好的微课添加到素材管理中的图文消息中，点击保存并群发[4]，完成一讲微课在微信平台上的推送，按照这样的方法可以添加无数的微课。但是，每天只可以推送一个微课，学生只要手持移动设备关注课程后可利用碎片化的时间学习。

图1 公众账号二维码

2 教学应用

基于微信公众平台微课程的建立为实施翻转课堂搭建了良好的平台，本文以课程中任务2.2路基压实度检测为例，实施并运用该教学模式。挖坑灌砂法测定压实度的教学过程分为课前，课中和课后。课前学生通过微信平台学习挖坑灌砂法测定压实度的知识，课中小组探讨内化挖坑灌砂法测定压实度的理论，课后对知识的掌握情况进行测试，以便检测学习效果。

课前。课前学生根据微信平台上的内容自主学习。学生可根据学生学习任务单自主安排学习计划，挖坑灌砂法测定压实度共分为5个系列微课，见表1。学生观看相关视频的时间、地点自己来定，对于难以掌握的知识点可以反复观看，并记录疑难点，以便课中交流讨论，然后完成习题，巩固知识点。

表1 挖坑灌砂法测定压实度系列微课

课中（2学时）。课中是促进学生学习知识的内化环节。在课中环节按照知识点把把全班分成路基压实度检测方法、挖坑灌砂法适用范围及仪器材料、挖坑灌砂法仪器标定、挖坑灌砂法试验步骤和挖坑灌砂法试验结果计算共五个小组，小组内的每个成员将课前观看微视频的疑问汇总交给老师并在组内讨论。对有疑问的知识点小组内部要形成统一的观点和看法。然后每个小组派出一位代表对该知识点进行阐述，同组其他同学可进行必要的补充说明，力求全班同学能够对能对小组所分知识点有一个全面准确的认识[5]。最后，教师要根据每个小组代表阐述的知识点进行必要的补充说明或者更正，以保证每个知识点的正确性和一致性。

课后（2学时）。通过课前课后教学的实施，学生对挖坑灌砂法测定压实度理论有了一个比较全面的掌握，同学们可在路基路面检测室完成仪器的标定后到道桥综合检测实训基地上完成挖坑灌砂法路基压实度检测，通过反复不断的练习并与理论知识相结合，进一步促进学生对压实度测定知识点的巩固和提高。在学习情境2路基检测全部学完之后进行内容的过程性考核，包括理论和实操两部分内容。

3 教学效果

结合陕西铁路工程职业技术学院的实际情况，在2016 年上学期对铁成3142班道路工程试验与检测课程中实施翻转课堂教学模式，截至目前已有一个多月时间，微信公众号用户共有40人，全班学生都参与到微课学习和微信群聊讨论中来。学生在主观评价上都反映积极肯定，对新的教学模式感到新颖，不少学生反映比以前学习更主动，课堂比以往更加丰富多彩。但有部分学生表示有压力，由被动听讲变为主动学习，学习任务的加重对学生提出更高要求。

基于微信平台的《道路工程试验与检测》微课程的研究不仅提高学生的操作技能，而且增进了师生的情感交流。但是，利用微信平台进行翻转课堂的实施还有不知之处，如无法统计哪个同学观看了微视频，观看了几遍，在观看视频过程中不能实现弹出测试题检验学习效果等情况。课程组全体教师还会继续对微课程的设计进行深入研究，并通过进一步的教学实践不断的完善修正基于微信的微课程设计模板，做出优质的基于微信的微课程资源，以满足广大学习者的需求。

[1]王英红.微信公众平台在大学生思想教育中的应用研究[J].中国教育技术装备,2014,22:18-20

[2]田秋华.微课程及其开发策略[J].课程·教材•教法,2009,(5):3-8

[3]李娟.翻转课堂的理论基础探析[J].教学改革,2005(6):114-115

[4]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013(1):58-64

[5]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(4):46-51

Research and Practice of Road Engineering Test and Detection Micro Courses Based on WeChat Platform

FAN Xing-hua LIU Chao-qun
（Shaanxi Institute of Railway Engineering Technology Weinan Shaanxi 714000 China）

The uses of WeChat platform to build micro courses provides resources for students to effectively use odd times to learn. At the same time, it provides a lot of teaching resources and conditions for flipping classroom. Based on the feasibility analysis of the micro course in teaching of vocational and technical education, this thesis builds the teaching application mode of micro course in Road Engineering Test and Detection course, designs the development process of the micro course and creates the micro course on WeChat public platform. Finally, it summarizes the situation of applying the micro course, and proposes problems existing in the research and outlook for the follow-up research.

WeChat platform Road Engineering Test and Detection flipping classroom

A

1673-1816(2016)04-0111-03

2016-03-14

樊兴华（1981-），女，汉，河北张家口人，副教授，硕士，研究方向道桥专业方向的教学与科研研究。

路桥工程类专业指导委员会2015年教改课题《道路工程试验与检测微课程在高职教学中的研究与实践（课题编号：14）；陕西省职业技术教育学会2016年度教育科研规划课题（项目编号：SZJY-1620）阶段性研究成果。