巧用信息技术，提高小学语文学习的有效性

文/黄立梅

巧用信息技术，提高小学语文学习的有效性

文/黄立梅

为了让小学语文课堂教学充满新的活力，追求更高效的语文课堂效果，我们把信息技术与课程整合，不仅仅是选择了一种新型的教学方式，更是从学生的需求出发，让每一位学生在课堂教学中自主学习，享受快乐，体验精彩，收获成功。

一、创设导入氛围，激发学习兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《大海的歌》这篇课文时，我先播放美丽海边的录像片。动听的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录像片后，学生的学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、巧用多媒体技术，突出重点、分散难点

小学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。在教学上往往注重学生对其意境的领悟，因生活时代、场境的局限，这是现在的学生很难做到的。所以我在古诗的教学中收集和制作了大量的与古诗意境匹配的优美图片。在《清平乐·村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的童趣……这幅幅画面带来的惊羡大大调动了学生的学习兴趣，他们边读边赏，理解了诗歌的意境，不少学生甚至摇头晃脑、抑扬顿挫地在音乐声中背诵起来，其情可塑，其意也明。取得了传统教学手段无法达到的教学效果。

三、利用多媒体，提高学生说话的能力

口语交际是学生应具备的一项基本技能，多媒体手段的介入，可以极大程度的激发学生说话的兴趣，进一步做到“说得多，说得好”。

在传统教学中，教师都是利用教材中精美的插图，课文后面的问题，以及丰富多采的实践活动来培养和提高学生说话能力的。这样的课堂教学存在着一些弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化。而多媒体能博采众长，并且有着灵活的交互功能。如在教学《放飞蜻蜓》一课时，我使用多媒体，配上轻快悦耳的音乐，为学生营造了一个生动活泼的氛围，当时学生情绪高涨，非常愿意认识并欣赏大自然，因此把画面中的景色描绘得详细而有趣。

当代少年儿童生活范围窄、见视少，在说话过程中，内容和表达方式往往千篇一律。为了避免雷同，利用多媒体可以启发学生从多方面去拓宽思路。再如上例，当问到蜻蜓为什么不能捉时，同学们都能说出：因为蜻蜓是益虫，能消灭许多害虫。但是，蜻蜓到底能吃哪些害虫？学生就知道得很少了。这时就可以利用多媒体演示蚊子、蛾类、稻飞虱、蝇类等的样子了。当学生说图时，为使他们做到言之有序，教师可利用多媒体加以引导。比如要学生将整幅画串起来描述时，教师可根据图意的前因后果，依次演示课件，使学生思路一下清晰起来，也能抓注重点说得有条有理了。

四、巧用多媒体技术，增进师生互动

《新课标》明确指出，学习的主人是学生。我们增进课堂上师生的互动，生生的互动，生文的互动，向“课堂四十分钟”要效果。

信息技术与语文课程的整合，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文课程的内容、文本的内涵有机结合，增进文本与学生的互动、学生与学生的互动，积极有效地提高教学与学习的质量，促进学生自主学习。

我校二年级的朱老师在上口语交际《学会做客》时，先交代了交际的内容，然后用媒体出示图片，上面有两个孩子，朱老师告诉学生，一个可爱的女孩叫悠悠，旁边的是她的好朋友东东，悠悠想到东东家去借几本好看的故事书。悠悠在做客的过程中该怎样说，怎样做呢？为了便于学生互动交流，朱老师又利用多媒体出示了四幅情境图。学生就这四幅图仔细观察，用心揣摩，调动各自的生活经验，根据自己特有的理解与同桌互动交流。学生与学生的互相沟通、互相启发，加深了对文本的理解；学生借助媒体与文本交汇，又发展了对文本内涵的理解。

我们中年级张老师在教学《水乡歌》一文时，更是利用电脑，来了个“人机互动”。张老师在电脑里安装了一些教学课件，输入了相关的学习信息，学生点开电脑桌面上的一只只“蝴蝶”，顿时一条条纵横交错的河流，江南水乡的美景便尽收眼底。每位学生一边看图，一边可以思考教学内容。在学生与电脑的互动中，学生的学习成为自主性的学习。

现代教学论认为，学习应该是一个交流与合作的互动过程。每个学生都有自己的生活和学习经验，不同的学生会对某个事物形咸不同的理解。现在，我们充分利用信息技术，通过合作互动促进彼此沟通与交流，有利于共同完成对新知识的建构。

以上就是我利用现代教育技术开展小学语文课外活动的一点心得,信息技术走进语文课外活动，一方面使语文课外活动的内容更丰富，生动起来,创造一片新天地，焕发出夺目的光辉。一方面也有效地培养了学生用信息技术解决问题的能力，动手操作能力得到加强。

（作者单位:江西省龙南师范附属小学）