激发课堂活力，实现创新教学

倪巧霞

摘 要：初中语文教学的创新与改革要从学生的具体情况出发，要以激发学生的学习兴趣为切入点，以培养学生自主学习能力为中心，运用学生喜闻乐见的教学模式，有效提升学生的综合语文素养，促进学生的健康成长与全面发展。

关键词：兴趣；创新；课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0052-01

语文教学只有不断创新，才会富有活力，才能提高语文教学的实效。在新课改背景下，随着教学改革的不断深入，初中语文教学取得了可喜的成就。但是部分语文课堂依然受传统教学观念的影响，教学模式陈旧，遏制了学生学习的主动性，阻碍了学生语文自主学习能力的培养。创新语文课堂教学模式，激活学生思维，充分调动学生语文学习的主动性，是语文教学的目标，也是提升学生综合语文能力的有效途径。

一、联系生活实际，激发学生兴趣

学生的学习动力来源于对学习的兴趣。但是传统语文教学往往脱离学生的生活，强硬灌输，课堂了无生趣。课堂没有向生活打开窗户，学生熟悉的生活被传统教学模式隔离，脱离生活的语文教学失去了活力，陷于山穷水尽的境地。因此，语文教学的创新一定要与生活联系，要以学生的兴趣为切入点，激发课堂活力，激活学生思维，提升语文教学的有效性。例如，执教《济南的冬天》一文，教师可以用多媒体展示济南的冬景，引导学生说说济南冬天的特色，启发学生对所处地域的冬天进行回忆，并让学生带着对冬天的生活经验进行阅读，学生就会更深刻地理解课文意蕴，达到深层次阅读的目的。这样整个课堂才有感染力与吸引力，学生将生活的积累渗透于阅读，课堂气氛活跃，学生反应踊跃，提高了学习效率。

二、注重情感体验，引发学生共鸣

文章不是无情物，从某种意义上来说，语文阅读的过程就是增强学生情感体验的过程，通过丰富的情感体验，培养学生的审美能力，提升学生的人文素养。语文教学要根据学生的特点与课文内容，以情感为切入点，打开学生情感体验的通道，以情感为主线，让学生与文本展开充分对话，走进文本的情感世界，与文本的情感达成共鸣。例如，教学莫怀戚的《散步》一文，教师让学生反复阅读课文，并思考：“为什么母亲最后决定放弃自己走大路的决定，而遵从孩子的意见走小路？”“如果你是文中的小孩子，在长辈提议走大路时，你会选择走小路还是走大路？为什么？”，学生带着这样的问题交流与讨论，自然会深入文本的情感世界，体验母亲对后辈的爱之切，体验儿子对母亲的情之深。最后教师以《懂你》为背景音乐，让学生们各自说说平日妈妈对自己的关爱。有许多学生回忆妈妈对自己日常关怀的点点滴滴。可见，学生一旦被文本情感打动，就会与文本展开深层次对话，在语文学习中提升人文修养。

三、注重学法指导，提升自主学习能力

教是为了不教，这是语文教学的最高境界。也就是说，语文教学重在培养学生的自主学习能力，自主学习能力是保障学生高效学习的关键。但是受应试教育的影响，我们往往在教学中舍本逐末，只注重对知识的灌输与解析，而忽视了对学生自主学习方法的指导，背离了语文教学以培养学生自主学习能力为中心的初衷。因此，教师在教学中要注重向学生渗透学习方法，学生学习得法，才能对学习感兴趣，养成良好的学习习惯。例如，在学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师一改传统教学中的讲解、剖析的模式，而是在课堂上与学生商量，探讨课文的学法：“同学们，我们应该如何学习这篇课文呢？”，学生纷纷提出建议，有的学生说，通过阅读理解文中的生字新词；有的学生说通过阅读了解百草园与三味书屋之间的联系；有的学生说结合作者写作背景，理解作者想告诉我们什么，即了解课文的主旨是什么……这样，教师与学生一起设定了教学目标，接下来就是学生根据设定的教学目标逐项完成。不难看出，教师与学生设定教学目标的过程，其实也是向学生渗透学习方法的过程。教师在教学中就是要以学习方法的指导为重点，使学习方法的指导与学生具体阅读结合起来，有效掌握学习方法，提升自主学习的效率。

四、创新教学模式，培养学生想象能力

没有想象的课堂必定缺乏活力，语文教学尤其需要发挥学生想象，学生们在想象中才能开阔视野，强化思维训练，感觉到语文学习的趣味，增强探究学习的动力。例如，在学习《范进中举》一文时，教师引导学生与以前学过的《孔乙己》这篇课文进行对比阅读，并创设情境，发挥学生想象：“假设孔乙己与范进穿越时空，在某地某时遇到一起，他们会谈论哪些话题？对于科举制度会有哪些看法？”，并请学生编写孔乙己与范进的对话，在小组内进行表演训练，然后到讲台前进行“汇报演出”，学生们充分发挥想象，通过对话的编写与表演，走进了文本，对孔乙己与范进的人物性格有了更深刻的认识，有效达成了教学目标。

总之，初中语文教学的创新与改革要从学生的具体情况出发，要以激发学生的学习兴趣为切入点，以培养学生自主学习能力为中心，运用学生喜闻乐见的教学模式，有效提升学生的综合语文素养，促进学生的健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]许洪忠.有效提问增强政治课堂活力研究[J].成才之路，2016，（28）.

[2]彭冰.运用教学机智提升语文课堂活力[J].教育艺术，2016，（10）.

[3]祁贵松.新课程背景下如何有效激发课堂活力[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2016，（4）.