中学美术教学的意义初探

张章

摘 要：本文通过翻阅大量文献资料，并经合本人多年的基层美术教学经验，就中学美术教学对学生的影响问题（美术教学可提高学生的整体审美能力、美术教学活动的开展有助于学生创造能力的培养、美术教学可有效缓解学生繁重的学习压力）展开了较为深入的分析，希望本文可以在基层教师对教学意义产生困惑时，提供一定的思路。

关键词：中学；美术教学；意义

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）36-0237-01

一、美术教学可提高学生的整体审美能力

谈到美术教学活动对中学生所产生的积极意义，“通过美术教学可有效提高学生的整体审美能力”通常是大部分人都可以明确意识到的。咱们日常生活中所说的审美能力，并非严格意义上的艺术鉴赏能力，而大多是对生活中美好事物欣赏和理解能力，当然，艺术鉴赏能力肯定是中学美术教学活动中最为的重要一环。所谓的美，并没有绝对明确的定义，很大程度上取决于个人品味与对事物的理解认知程度，即个人的审美观。

另外，我个人认为正确审美观的形成离不开在校期间学生所接触的相关教育内容及教师的引导，而美术教学活动则恰恰为学生提供了一个最为直接、有效的平台。我在日常教学活动中，通常会选择一些优秀画作以及雕塑作品给学生进行讲解与鉴赏，有针对性的培养学生的艺术鉴赏能力。当然也会利用日常生活中常见的服装、发饰的搭配等方面，对学生进行指导，从而培养学生不同层次的审美能力，并激发学生对生活的热爱。

二、美术教学活动的开展有助于学生创造能力的培养

创造力是社会的发展与时代的进步的保障，是时代进步最为显著的标志，因此，培养学生的创新意识与能力，就成了学校教育最为重要的目标之一。做为一名基层教师，我深知，文化课的教学内容与模式相对固定与保守，要想通过文化课实现对学生创新意识与能力的培养，力度显然是不够的，而美术课程因其特有的学科特点，使其在培养学生创新意识与能力方面有着其他科目所不具备的优势，我个人认为，在当前的学校教育体系中，美术学科是培养学生创造力最为有效的课程之一，但这一定是要建立在科学合理的教学模式之上的。

据了解，我们有很多学生家长会在课余时间给孩子报兴趣班，其中“速成美术班”对很多家长来说还是很有吸引力的。但“速成美术班”的教学方法真的可取吗？不得不说，这种为了让孩子学会画某样东西而开展的教学活动，过于“急功近利”，不仅对孩子美术功底的培养毫无帮助，反而会限制学生的天性与创造能力的发展。我们的美术教学必须关注学生的喜好，从他们熟悉的生活、感兴趣的事物中提炼观察、感悟、描绘和表现的最佳素材，注意启发学生根据自己的喜好与理解创造 出具有个性化的作品，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。宽松、自由、和谐的环境有利于学生创造能力及个性的发展。

因此，要培养学生的创造力，教师要给学生创造自由的环境，及时的引导，并鼓励学生以更多方式对固有内容进行探索与表现，就一些看似不合理的想法与学生进行深入讨论，以学生可以接受的语言表达方式进行引导与纠正，尽可能的保护学生创造力与自信心。

三、美术教学可有效缓解学生繁重的学习压力

近年来，随着素质教育理念在我国学校教育体系中的不断深入，全国大部分中小学在教学目标的设定上都有了一定的改变，学校开始更多的观注对学生综合素质与能力方面的培养，但学生的学习压力真的就些减小了吗？我曾经与同事也讨论过这一问题，但最终我们得出的结论是：虽然相关部门出台了很多有关素质教育的政策，但原有的升学考核制定却并未发生太大变化，学生在校期间仍旧有很多需要为掌握固有教材内容。可以这样说，若当前的升学考核制度得不到相应完善，那么，青少年学生所需承受的学习压力则依然繁重。尽管凭借一己之力，很难改变当前的教育形式，但我们做为基层美术教师，可充分利用美术课程本身的特性，引导学生在美术教学活动中，充分发挥其想象力，对学生的个性表现及艺术创造给予充分肯定，使其在美术学习过程中身心得以有效放松。

另外，美术不同于其他科目，因其本身尚未被纳入升学考核范围，其自然也不会给学生造成过多的心理压力，学生在心理上对美术教学课程的认可程度还是非常高的，我在日常教学活动中往往会教学生多听、多想、多看、多做，鼓励学生以美术形式来体现自己的内心世界，而不会特别要求学生掌握某项绘画技巧，也因为如此，我的学生在我的课堂上是非常放松且愉快的，并且我会鼓励学生将日常生活中所面临的问题与压力以画做的形式表现出来，并通过正确的引导，使学生繁重的学习压力得以有效缓解，当然，我相信，这应该也是大部分基层美术教师的教学常态，

参考文献：

[1]刘栓栓.“自然主义教育思想”视角下的我国当代中学美术教育研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[2]向宏年.中学美术欣赏教学在素质教育中的作用研究[D].武汉：华中师范大学，2006.

[3]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D].北京：首都师范大学，2011.